中學英語有效教學淺析

張姝燕

一、引言

英語作為一門與外國接軌的必修課，其教學效率的高低直接關系到能否培養(yǎng)出吸取外來精華的高級技術人才。從目前的情況來看，初中的英語教學處于一種弱勢地位，普遍的英語教學只重視教學結果，忽視教學過程，導致了課堂教學效率低下，直接造成的后果就是教師教得辛苦，學生學得也辛苦，效果卻非常不好。長此以往，學生對英語的厭學情緒高漲，減低了學習英語的興趣，甚至有少部分學生喪失了學習英語的信心。教師應當把知識講授和應用放在同等重要的地位。重視師生的情感互動與溝通，不要讓學生處于被動接受知識的地位，這會導致初中英語教學枯燥無味。因此，要改變英語教學現狀必須提高課堂教學質量，而新課改倡導的有效教學理念就是著眼于教學質量的提升的。如何實現有效教學成為每一個初中英語教師急需深入探討的重要課題，有必要對初中英語教學進行不斷探討，在發(fā)現問題的基礎上加以改進，實現行之有效的教學，以增強教學的活力，讓學生真正愛上英語這門學科，并形成持久的學習動力。

二、激發(fā)學生的學習興趣

我們的英語教學只有集藝術性與趣味性于一體，學生才能對英語學習產生濃厚的學習興趣，這樣的教學才是有效的教學，才能讓我們的初中英語教學更精彩。在教學中，教師要抓住課堂教學的導入、延伸等方面，營造快樂學習的氛圍，激起學生學習英語的濃厚的學習興趣。俗話說：寓教于樂，趣味性就成為課堂教學的重要特點。教師要激發(fā)學生學習興趣，這對于整節(jié)課的發(fā)展進行可以起到良好的啟下作用。教師準備的教學材料要新穎、有針對性，富有趣味性與藝術性。創(chuàng)造逼真的教學情景，讓學生對英語對話的學習產生身臨其境的感覺，自動進入新課的學習。

初中學生的好奇心強，游戲教學是一個非常能激起學生的學習興趣的教學方式。學生將以飽滿的熱情投入學習，并在運用語言知識的同時。享受其中的樂趣。期間教室可以引用多媒體信息，導入圖畫、歌曲、電影等。利用其形象直觀的特點來幫助學生理解較為抽象的英語知識，可以有效吸引學生的注意力，這符合初中生以形象思維為主的特點。

初中學生好動，善于模仿，喜愛表演自我，而且英語教材有許多場景對話，涉及生活的各個方面，學生較為熟悉，我們可以充分利用教材的這一特點，讓學生設計情景對話、小品等，讓學生積極參與到教學活動中，通過角色扮演來再現課本內容，讓學生大膽地將英語說出來。這種方式可以促進學生更好地理解并掌握所學內容，充分發(fā)揮了語言的實踐性，使學生學習的興趣愈加濃厚。

三、在課堂上積極用英語交流

在英語教學中，應盡量使用英語，控制使用漢語，但是英語課上說中文似乎成了慣例。英語教學的目的是要培養(yǎng)學生運用英語的能力。實踐證明，只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力，使學生盡快地習慣于聽陌生的外語語音。

在課堂上，教師應盡量用英語講課，剛開始學生可能不太適應，只能偶爾聽懂個別詞語，無法將完整的句子理解透徹，但如果長此以往，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強。但需要強調的是，在用英語講課時，教師應控制自己的語速，使之自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間，但也不至于讓學生完全不理解，不然就會得到適得其反的效果。

環(huán)境可以改變一個人，英語的學習也需要一個說英語的環(huán)境。因此，我們的英語課堂應該變成真正的英語課，為學生創(chuàng)造一個說英語的環(huán)境，表達英語的空間，讓學生養(yǎng)成說英語的習慣。

四、傳授學習技巧

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！?，這就是說我們要教給學生學習的方法，指導學生自學。中學生任何知識的獲得，能力的培養(yǎng)，情意的發(fā)展，都離不開的自主能動性。如何喚起受教育者在課堂上對學習的自主意向，激發(fā)受教育者的積極性、自主性和創(chuàng)造性，使學生能夠自主地學習，并最終使中學生學會學習，是每個教育工作者必須思考的問題。自學是一種能夠大大提高學習效率的學習方式，但是錯誤的自學方式能夠引起負效應，所以這需要教師給予正確的指導。學習技巧是提高成績的一條捷徑，教師應將自己的經驗毫無保留的交予學生。但是教師也不能把自己的學習方法強加給學生，每個人的習慣不同，學習的辦法不一樣，效率也不一樣，教師應該幫助學生找到適合自己的最有效的學習方法。教師可以通過介紹自己在初中學英語的經歷經驗，來和學生溝通交流分享，這不僅可以讓師生關系更近一步，學生可以從教師曾經的學英語過程中找到適合自己的方法。

五、結束語

任何學習都在強調自主、合作、探究的學習方式，毫無疑問教師要做學生學習的促進者，指導學生轉變學習方式，掌握學習的方法，從而提高學習能力。教師根據教學內容和學生實際課堂教學（刪除），來提高英語課堂教學效率，實施英語教學的有效性和最優(yōu)化（刪除），才是解決問題的關鍵之所在。因此，英語有效教學的實施策略主要指有效課堂教學策略，其中包括運用體態(tài)語言提高英語教學效果、設計課堂游戲活躍教學氛圍、借助多媒體技術創(chuàng)設高效教學語境、創(chuàng)設教學情景激發(fā)學習興趣以及引入評價競爭機制等來提升英語學習效率。通過有效教學，學生不僅能學到知識，還能增加學生對英語的興趣，從而對英語深入研究學習，使自身英語水平不斷提高，把英語作為日常生活中的一分子，把理論和實踐結合在一起，為國家創(chuàng)造對外英語技術性人才打下基礎。