“積分換禮品，和美好習慣”養(yǎng)成教育模式實踐

李小玲

人的一生，最寶貴的財富就是積累美德和善行?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！?好習慣的養(yǎng)成則終生受益?！胺e絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”這句話雖然樸實，卻也向人們揭示了這樣一個深奧的道理。教育要從娃娃抓起。同樣，好的行為習慣的養(yǎng)成也要從小抓起，從小就有好習慣是成功的第一步。所以作為小學教師的我們要肩負起培養(yǎng)孩子良好行為習慣的重任，怎樣培養(yǎng)，這顯然是要花時間、精力，耐心、細心地去觀察、去實踐。

一、小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育現(xiàn)狀分析

我校是城鄉(xiāng)小學，農(nóng)村經(jīng)濟條件較差。越來越多的農(nóng)民進城務(wù)工，絕大多數(shù)務(wù)工人員把子女留在家里，托付給爺爺、奶奶、外公、外婆乃至其親戚朋友照看。這些孩子當中有些學生因目睹父母外出打工的艱辛而過早地成熟，所以加倍努力地學習，表現(xiàn)得更加獨立、自主和上進，但更多的則表現(xiàn)為嚴重的性格缺陷和行為偏差，尤其在行為習慣方面出現(xiàn)嚴重的問題。主要表現(xiàn)為：時間觀念淡漠，隨意性大；紀律觀念不強，自我約束能力較弱；不愛學習，特別貪玩；缺少禮貌，磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小，衛(wèi)生習慣差等不良傾向。這些行為雖然在其嚴重性和穩(wěn)定性上還沒有達到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。這些壞習慣的出現(xiàn)，也導致學生成績較差。

二、“積分換禮品，和美好習慣”養(yǎng)成教育模式的實踐

（一）評價內(nèi)容范圍

1.學校評議內(nèi)容

（1）品德方面

主動為班級做好事，熱心幫助有困難的同學的生活和學習；拾金不昧，將自己撿到的財物及時交給老師；主動制止各種不文明行為。

（2）學習方面

學習勤奮刻苦，能較好地掌握各門功課的基礎(chǔ)知識和基本技能，各科成績優(yōu)秀。

（3）活動方面

主動參加學校、年級、班組織的文體比賽、志愿服務(wù)、獻愛心捐助等活動。

（4）安全方面

一是遵守交通法規(guī)，過馬路能做到“一停二看三通過”；二是懂得防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒小知識；三是知道報警電話、火警電話、醫(yī)療急救電話等電話號碼，知道自己家庭成員的姓名，自己家里的電話號碼。

2.家庭評議內(nèi)容

（1）禮貌方面

孝敬父母，聽從父母和長輩教導，不任性，能關(guān)心父母健康，能禮貌待客。

（2）勞動方面

幫助父母做力所能及的家務(wù)活，提高自己的生活能力。

（3）習慣方面

有積極、健康的生活習慣，不挑吃穿，不 亂花錢，節(jié)約每滴水、每度電、每張紙，能科學安排作息時間，業(yè)余生活豐富多彩。

3.社區(qū)評議內(nèi)容

（1）公共秩序方面

自覺遵守和維護公共秩序，在公共場所做一個文明的小顧客、小乘客、小觀眾、小游客。

（2）社會公德方面

尊重他人，主動幫助有困難的人；遇到壞人壞事能機智地報警；愛護公共財物，保護自然環(huán)境，愛護花草樹木；坐公交車時，不大聲喧嘩，能主動給老、弱、病、殘、孕及懷抱嬰兒者讓座。

（3）社會活動方面

積極參加力所能及的社區(qū)文藝演出、宣傳活動、志愿服務(wù)、義務(wù)勞動等活動。

（二）評價方式方法

學校開發(fā)“好習慣銀行”手機APP教師版和家長版，每位教師和家長在手機上安裝APP。根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)置安全好習慣、衛(wèi)生好習慣、學習好習慣、生活好習慣等好習慣銀行卡。

教師和家長分別根據(jù)評價的內(nèi)容和發(fā)卡的權(quán)限，對學生的表現(xiàn)進行評價，依據(jù)各自發(fā)卡的權(quán)限發(fā)放相關(guān)的習慣銀行卡。學生每獲得一張好習慣卡，可以獲得20成長值，兌換20分積分。學校每周進行公示，每月根據(jù)積分評選月度和美少年，期末開展積分換好禮活動，表彰好習慣和美少年。

（三）積分兌換辦法

期末，學校購置不同價值的禮品，如漂亮的彩色折紙、有趣的刮花筆、飛鏢、五顏六色的彩筆、漂亮的鑰匙扣等孩子們心儀的獎品，標注兌換所需積分，每個孩子可根據(jù)自己的積分兌換相應(yīng)的禮品。通過這種形式的開展，進一步激勵了學生進行品行儲蓄的積極性。有的同學說：“靠自己的勞動掙來的陽光積分使自己很有成就感?！庇械耐瑢W說：“在積累陽光積分的過程中學到了很多，感覺自己長大了?！焙昧晳T積分活動讓孩子們以積累好習慣，收獲好品質(zhì)的方式促進其人格優(yōu)化和美德內(nèi)化，在孩子稚嫩而純凈的心靈中點燃了一盞好善、至誠、禮讓、寬容、仁愛的心燈。

三、實踐中的問題及反思

1.在開始階段，所有積分老師親歷親為，比較辛苦。后來，我們充分發(fā)揮小組長的作用，讓他們?nèi)ヘ撠煴窘M的積分，班會小結(jié)，每月評比，期末匯總。這樣做，既減輕了老師的負擔，又發(fā)揮了學生的自主性，鍛煉了學生的能力。

2.實施過程中，尤其是課堂上，由于每個人都想加分，表現(xiàn)好的學生比較多，經(jīng)常會延誤課堂下課時間。在后來的實踐中，我改進了方法，按小組和層次加分，既照顧到公平，又能兼顧學生課堂參與面。

3.實施之初，由于積分細則沒有滲透到學生的行為之中，積分意識不強，效果不太明顯，作為老師也會比較辛苦。但隨著時間的推移及積分的規(guī)范化，再加上學生的參與，效果越來越好。

4.激勵措施多元化。主要問題存在于高年級學生對獎勵措施“不感冒”。

5.監(jiān)督方面，杜絕弄虛作假。實施過程中，有個別老師、家長發(fā)卡比較隨意。為杜絕此類現(xiàn)象，學校不定期進行審查，如果有虛假積分應(yīng)加倍扣分。

6.由于是農(nóng)村，部分家長的手機落后，不能安裝APP。

“積分換好禮，和美好習慣”作為學生評價的一種方式，還有助于實現(xiàn)學校內(nèi)部的教育公平?！霸趯W校，尤其是小學階段，孩子的成績絕不代表他以后是否真的能成才?！眱H以分數(shù)來評價，對于成績好或不好的學生都不公平：對于成績好的孩子，分數(shù)的“一俊遮百丑”可能使老師和家長忽略了孩子道德和生活習慣的培養(yǎng)；對于成績暫時不好的孩子，分數(shù)評價會嚴重傷害孩子的自尊和自信?！昂⒆拥牧晳T好了，他的成績一定會上升?！?/p>