運(yùn)用多媒體手段促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化

盧本材

多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能達(dá)到生動(dòng)、有趣、直觀、高效的效果，在教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有能提高課堂的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段可以使抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的思維是具體形象的，為了都能滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體課件，教學(xué)效果會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。現(xiàn)結(jié)合自己的一些實(shí)踐體會(huì)，在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體電化教學(xué)的作用，讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，參與教學(xué)的全過(guò)程的一些做法。

一、運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化概念教學(xué)

根據(jù)數(shù)學(xué)概念和小學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)中必須從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有知識(shí)出發(fā)，盡可能通過(guò)直觀的具體形象，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，建立清晰的表象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性。

如在教“除法的初步認(rèn)識(shí)”例題：“有6個(gè)桃，平均分成3份，每份是幾個(gè)？”我運(yùn)用多媒體手段演示平均分的過(guò)程。先顯示出6個(gè)桃和3個(gè)盤(pán)子（計(jì)算機(jī)課件顯示），在這道題中，因?yàn)橐?個(gè)桃子平均分在3個(gè)盤(pán)子里，所以每次應(yīng)該從桃子總數(shù)中取出3個(gè)，每個(gè)盤(pán)里放一個(gè)，直到把全部桃分完。然后看每盤(pán)分得幾個(gè)。讓學(xué)生觀察演示方法圖示如下：

得到了每份是2個(gè)桃的結(jié)果。要用除法計(jì)算，算式是6÷ 3=2。式中的“÷”叫做除號(hào)，“6÷3”讀作“六除以三”。由于多媒體課件創(chuàng)設(shè)的直觀情境，學(xué)生不難理解，除號(hào)左邊的數(shù)表示要平均分的總數(shù)，除號(hào)右邊的數(shù)表示要平均分的份數(shù)，等號(hào)右邊的數(shù)表示每份是多少。6÷3=2表示把6平均分成3份，每份是2。利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示教學(xué)，化靜為動(dòng)，操作過(guò)程清晰有利于促進(jìn)概念教學(xué)的優(yōu)化。

二、運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化計(jì)算教學(xué)

教學(xué)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分感知，理解算理，以加深學(xué)生對(duì)法則（運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律）的理解。例如一年級(jí)老師在教學(xué)“進(jìn)位加法”，老師設(shè)計(jì)了一段童話(huà)，說(shuō)的是“老虎、獅子爭(zhēng)做大王”的故事。老山羊充當(dāng)裁判的角色，提出“數(shù)果子比賽”，看誰(shuí)數(shù)得最快，誰(shuí)就當(dāng)大王。（計(jì)算機(jī)顯示動(dòng)畫(huà)圖）正當(dāng)他們數(shù)來(lái)數(shù)去，還沒(méi)數(shù)到一半的時(shí)候，站在一旁的小白兔報(bào)出“12”來(lái)了，羞得老虎、獅子不敢再爭(zhēng)當(dāng)大王啦！究竟小白兔是怎么數(shù)的呢？（老師利用多媒體課件，圍上一個(gè)圈），讓小朋友清楚地看到：圈里有10個(gè)果子，圈外有2個(gè)。不約而同地說(shuō)“10和2合起來(lái)是12?。┻@時(shí)，小朋友在佩服小白兔聰明的同時(shí)，形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了進(jìn)位加法的關(guān)鍵所在——“湊十法”，較好地理解了算理。

三、運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)

求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題是一年段教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，有老師針對(duì)這一類(lèi)應(yīng)用題，充分運(yùn)用多媒體手段，設(shè)計(jì)了操作觀察活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)感知，建立表象。該老師借助了多媒體輔助，課件上分兩行出示10個(gè)三角形和6個(gè)圓性，并且用小棒把△和○一個(gè)一個(gè)地對(duì)起來(lái)（并配上聲音），以此滲透“一一對(duì)應(yīng)”的思想。接著讓學(xué)生指出△和○同樣多的部分是幾（6），△比○多的部分是幾（4）。到正式講解例題“有12只白兔和7只黑兔，白兔比黑兔多多少只？”時(shí)，該教師用課件出示，把同樣多的部分圈出來(lái)，讓學(xué)生理解12- 7的7是指從12只白兔去掉與黑兔同樣多的7只白兔（而不是去掉7只黑兔），剩下的是白兔比黑兔多的部分。通過(guò)課件演示觀察，學(xué)生掌握了這類(lèi)題的數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)了題目的結(jié)構(gòu)特征，建立起正確的解題思路，順利完成了教學(xué)任務(wù)。