班主任的愛心奉獻(xiàn)

董飛輪

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：教育工作者要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律；要立德樹人，要關(guān)照學(xué)生。貫徹落實習(xí)近平總書記的要求，關(guān)照熱愛每一個學(xué)生是班主任的天職。人們常說，愛人者，人恒愛之。沒有愛就沒有教育，愛的情感是班主任開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。班主任擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是學(xué)校最直接、最具體的教育者。是一個班級的主心骨、愛心使者。那么什么是班主任的愛心呢？我認(rèn)為，班主任的愛心應(yīng)該是：

一、真心

列夫托爾斯泰說：“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”班主任的愛心最重要的是真心，是無私的愛，是不求回報的愛，不帶一絲一毫的功利色彩。班主任的一言一行都必須是出自內(nèi)心，是真心實意地為了學(xué)生的健康發(fā)展。只有真心的付出，才能得到學(xué)生的信任，被學(xué)生悅納。任何的功利意識和行為都會成為教育的絆腳石。人們常說，一日為師，終生為父。住校生生病時第一時間想到的求助者，往往不是他們的父母，而是與自己朝夕相處的班主任老師。學(xué)生生病是班主經(jīng)常遇見的事情，時間不確定，病情不一樣，屬于突發(fā)性事件。處理這種突發(fā)事情，特別需要班主任的愛心，班主任如果能給學(xué)生以真摯的愛，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，在學(xué)生最需要關(guān)心的時候，像父母那樣去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生一定會感受到愛的溫暖。

二、恒心

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣不可能是一勞永逸的，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個日積月累的過程。要讓學(xué)生改掉不良習(xí)慣，不僅需要班主任的正確引導(dǎo)，而且還要有足夠的耐心、恒心。持之以恒是班主任工作的基本原則之一，平常我們常說班主任工作要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，就是說，班主任對學(xué)生的關(guān)愛，一定要體現(xiàn)出一個“恒”字，應(yīng)該是持久的，執(zhí)著的。只有持久、執(zhí)著地付出愛心，才能贏得學(xué)生的尊敬。作為班主任，不能憑自己一時的興趣，有時對學(xué)生好得不得了，有時又對學(xué)生不聞不問，不理不睬的。要認(rèn)識到學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成過程中的反復(fù)性、曲折性和長期性。從心理機(jī)制上說，習(xí)慣是經(jīng)過長期多次強(qiáng)化和積累而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射。為此，我在班主任工作中長期堅持采取不同的措施強(qiáng)化學(xué)生的道德意志、形成真善美的信念、實現(xiàn)良好的行為習(xí)慣由他律型向自律型到自由型的轉(zhuǎn)變。真正做到讓師愛如無聲的細(xì)雨，在不知不覺中滋潤學(xué)生的心靈，進(jìn)而實現(xiàn)愛的遷移。

三、知心

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。也就是要和學(xué)生交心。要交心，也就要尊重、理解和信任學(xué)生。陶行知先生說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝逃一裟妨炙够f過：“教育技巧的奧妙就在于如何愛護(hù)兒童。” 班主任只有用愛護(hù)、尊重、理解和信任的態(tài)度，與學(xué)生建立起平等、民主、和諧、親切的師生關(guān)系，在與學(xué)生的相處中，才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生也才會覺得是真心在關(guān)心他。教師用自己無私的愛創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。愛的力量是無窮的。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他們明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才這樣嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他們就不會產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒，從而理解老師的苦心?？梢?，老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。因此，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈中。

四、公心

冰心說：“沒有愛，就沒有一切。”公心即公平之心，也就是對待所有的學(xué)生要一視同仁。學(xué)生最反感班主任的地方就是偏心。對于一個班級而言，一定會存在優(yōu)生、中層生和學(xué)困生，所謂的差生自不必說，即使是班主任所偏愛的所謂好學(xué)生，他也不會認(rèn)同你對他的關(guān)心，相反，他會看不起你，會覺得你勢利。這樣，班主任便難以服眾。因此，作為一名班主任，應(yīng)該是愛所有學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴或是平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭痛的學(xué)困生，調(diào)皮生，均應(yīng)有一顆真摯的愛心。每位班主任都希望自己班內(nèi)的學(xué)生個個成績優(yōu)良，品行端正，但后進(jìn)生的存在卻是個不容忽視的客觀事實，一般說來，后進(jìn)生缺點(diǎn)突出，缺乏自覺性和自制力，思想行動波動大，道德覺悟不高，有的學(xué)習(xí)也較差，成為雙差生。一般的班主任對后進(jìn)生往往稍有不盡人意之處，就發(fā)火，甚至體罰。這種做法，使后進(jìn)生對班主任既恨又怕，在同學(xué)們的嘲笑、老師們的冷落中，使他們失去信心，形成惡性循環(huán)，達(dá)不到教育的目的。如何處理好后進(jìn)生問題，是體現(xiàn)班主任工作能力強(qiáng)弱的一個方面。在這里，我想談的就是通過師生之間的及時交流與心理溝通來積極促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，進(jìn)而形成一個良好的班集體。

在我的班主任實踐中，我播灑的人性之愛，韌性之愛，理性之愛，贏得了學(xué)生，贏得了榮譽(yù)，更贏得了自我精神世界的無限欣慰和愉悅！