對(duì)小學(xué)后進(jìn)生的德育工作的一些淺析

林茂

德育管理水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的好壞。后進(jìn)生思想活躍，有很重的逆反心理。如果不想方設(shè)法地把后進(jìn)生的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和知識(shí)技能的訓(xùn)練上，就容易出問(wèn)題。這就要求小學(xué)班主任必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展德育教育工作。作為一名小學(xué)的班主任，我時(shí)刻感受到加強(qiáng)德育教育的重要性，小學(xué)德育教育工作是思想政治工作的重要組成部分。小學(xué)生思想道德狀況直接關(guān)系到小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)乃至對(duì)社會(huì)人生價(jià)值觀的態(tài)度，，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，因此對(duì)后進(jìn)生們加強(qiáng)德育教育工作是我們必須面對(duì)一個(gè)重要問(wèn)題。

一、小學(xué)后進(jìn)生的現(xiàn)狀

多數(shù)小學(xué)義后進(jìn)生教育階段處于學(xué)生群體中的弱勢(shì)，文化課學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，長(zhǎng)期受到來(lái)自家長(zhǎng)、乃至社會(huì)的各種壓力。普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自卑心理重，自信心不足。主要表現(xiàn)在：

1.家庭情感的缺失或過(guò)于溺愛，使他們常會(huì)形成以自我為中心的自私自利的思想。

2.學(xué)校方面，雖然已實(shí)行義務(wù)教育多年，但學(xué)校的評(píng)價(jià)體系大多未變，相當(dāng)一部分后進(jìn)生未被家長(zhǎng)重視，在升學(xué)、優(yōu)秀率的壓力下，老師對(duì)他們?nèi)狈π湃魏完P(guān)愛，這必然學(xué)使后進(jìn)生在心理上或多或少會(huì)產(chǎn)生一種心理偏差。

3.受社會(huì)上的不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)的不良信息的影響，后進(jìn)生的人生觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。

4.后進(jìn)生缺乏正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，外部環(huán)境的影響更使其價(jià)值觀顯現(xiàn)出享樂(lè)性、功利性；缺乏正確的道德觀念，很容易受外界影響和欲望驅(qū)動(dòng)，做出有違準(zhǔn)則和他人利益的行動(dòng)；意志薄弱，不能用正確的觀念戰(zhàn)勝不合理的需求；不良行為習(xí)慣致使在實(shí)施時(shí)會(huì)產(chǎn)生某種方便，久之便形成了不道德行為。

二、加強(qiáng)學(xué)校后進(jìn)生教育的必要性、緊迫性

1.從家庭教育看：現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，尤其是后進(jìn)生由于各種原因，不受父母喜歡，缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使后進(jìn)生變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)能力，給后進(jìn)生德育教育增加了極大難度。

2.從社會(huì)環(huán)境看：不良思想文化對(duì)學(xué)校德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。在改革開放中，由于受社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過(guò)影視或網(wǎng)絡(luò)傳入我國(guó)，像洪水猛獸般腐蝕著我們小學(xué)生的思想，使學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向，拜金主義、個(gè)人享樂(lè)主義等消極情緒時(shí)有存在，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的表現(xiàn)更加突出。甚致有部分后進(jìn)生到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、。價(jià)值觀，成為小學(xué)班主任德育工作的重大課題。

3.從小學(xué)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看：由于小學(xué)生都是21世紀(jì)年代初出生的，他們大多是獨(dú)生子女，是在蜜缸里泡大的一代，學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍較差。加上片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因，對(duì)于后進(jìn)生而言，在這方面表現(xiàn)更突出，他們會(huì)把許多不良行為帶進(jìn)校園：上課進(jìn)進(jìn)出出、吃東西、頂撞，碰到老師熟視無(wú)睹、亂扔垃圾、說(shuō)臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。這給小學(xué)班主任的德育工作增加了難度，增強(qiáng)了緊迫感。

三、對(duì)小學(xué)班主任德育工作的幾點(diǎn)建議

1.強(qiáng)化道德規(guī)范教育

小學(xué)班主任應(yīng)采取各種形式的教育方式。演講比賽、歌詠比賽、參觀革命傳統(tǒng)教育基地等形式，對(duì)小學(xué)生開展優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的教育；用時(shí)代精神感召小學(xué)生，就如何適應(yīng)形勢(shì)，以時(shí)代精神去感召每一個(gè)小學(xué)生作為做好德育工作的重要內(nèi)容。用校園文化活動(dòng)啟迪學(xué)生 ，以珍愛生命、健全人格教育為重點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生開展心理健康教育、安全教育、環(huán)境教育、等專題教育。

2.堅(jiān)持理想信念教育

班主任應(yīng)引導(dǎo)后進(jìn)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持真正對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有實(shí)用性和指導(dǎo)性的理論思想教育，使其對(duì)自己的將來(lái)充滿信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。積極組織后進(jìn)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們了解、適應(yīng)社會(huì)。

3.加強(qiáng)道德法制教育

強(qiáng)化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)后進(jìn)生高尚的道德觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，使他們明辨是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

4.抓好行為習(xí)慣教育

根據(jù)后進(jìn)生年齡特點(diǎn)抓好行為規(guī)范教育，班主任應(yīng)有重點(diǎn)地進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。抓好后進(jìn)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這對(duì)以后形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響。

5.扎實(shí)做好針對(duì)性的教育

班主任要配合學(xué)校開展中項(xiàng)思想教育活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生生活及升學(xué)指導(dǎo)工作，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)對(duì)困難的能力；引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身各方面的潛力，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力，主動(dòng)接受社會(huì)道德教育，自覺學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展所必須具有的素質(zhì)和道德。

6.維護(hù)發(fā)展后進(jìn)生的個(gè)性

教育的特點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)展人的個(gè)性、特長(zhǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本；應(yīng)針對(duì)個(gè)性差異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，支持后進(jìn)生的創(chuàng)新精神，給后進(jìn)生更多的選擇余地和發(fā)展空間. 針對(duì)后進(jìn)生的不同階段，開展有針對(duì)性的教育 。一、二、三、四年級(jí)以學(xué)習(xí)意識(shí)啟蒙、樹立目標(biāo)理想為重點(diǎn)，五、六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)化、理想確立、道德行為養(yǎng)成為重點(diǎn)，端正升學(xué)觀念、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、修正發(fā)展目標(biāo)為重點(diǎn)。

7.用優(yōu)良的校風(fēng)熏陶后進(jìn)生

校風(fēng)是學(xué)校精神環(huán)境的主要組成部分，班主任在建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)中要力求“三風(fēng)”并重。一是嚴(yán)抓干風(fēng)。二是實(shí)抓教風(fēng)。三是狠抓學(xué)風(fēng)。要堅(jiān)持不斷地教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、立志成才、報(bào)效祖國(guó)，可以通過(guò)評(píng)選學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生、提高后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心及追求上進(jìn)的積極性。

總之，小學(xué)班主任的對(duì)后進(jìn)生德育工作要突出教育的特色，把后進(jìn)生培養(yǎng)成為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，更要使后進(jìn)生遵紀(jì)守法、愛學(xué)敬學(xué)，成為具有良好素質(zhì)的小學(xué)生。