推行“四段一課” 致力解放學(xué)生

林炳源

課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教學(xué)質(zhì)量是立校之本。當(dāng)前我校教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在的教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得疲憊的現(xiàn)狀，要想立于不敗之地，必須走課題研究，尋求突破之路，創(chuàng)建適合自己的課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)的有效性和高效性。只有這樣，才能真正落實(shí)“以人為本”的課改理念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?！八亩我徽n”的教學(xué)基本模式，是將一節(jié)課分為“課內(nèi)自學(xué)——討論互學(xué)——教師導(dǎo)學(xué)——練習(xí)促學(xué)”四段，每段10分鐘。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建“四段一課”的課堂教學(xué)基本模式，初步形成符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》若干精神的、具有鮮明特色、易操作和推廣價(jià)值的高效課堂教學(xué)模式，從而推動(dòng)山區(qū)學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、推行“課內(nèi)自學(xué)”，做到“解放學(xué)生的頭腦”

要使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果，根本問題就是“如何啟發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。傳統(tǒng)的教法都是教師安排學(xué)生在上課的前一天晚上進(jìn)行預(yù)習(xí)，效果不明顯。因此，課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)安排為“課內(nèi)自學(xué)”，將課程內(nèi)容預(yù)習(xí)在當(dāng)堂解決，這樣就可以不占用晚自修時(shí)間。

“課內(nèi)自學(xué)”環(huán)節(jié)，關(guān)鍵要做好“五個(gè)清楚”：“學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求”要清楚。在上課開始時(shí)，教師要用多媒體投影（或小黑板）展示這堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，學(xué)習(xí)目標(biāo)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)，即“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”。清楚“自學(xué)時(shí)間”，就是控制在10分鐘以內(nèi)，時(shí)間不寬裕，讓學(xué)生有緊張感，教師不能隨意打斷學(xué)生的自學(xué)提前進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，更不能在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候干擾學(xué)生的自學(xué)。清楚“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，就是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)教材的第幾頁，課題、框題和目題是什么。清楚“學(xué)習(xí)方法”，就是讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法。清楚“學(xué)習(xí)要求”，就是讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)重點(diǎn)的內(nèi)容，不是什么都學(xué)，而是在有限時(shí)間內(nèi)有重點(diǎn)地學(xué)。

在“課內(nèi)自學(xué)”實(shí)施過程中，有部分學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)，會(huì)影響自學(xué)的效果。因此，教師要做好課堂的巡查調(diào)控，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生課堂自學(xué)不認(rèn)真和不按要求去做的，就要及時(shí)到他身邊去提醒督促。

二、推行“討論互學(xué)”，做到“解放學(xué)生的嘴”

新課程倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”，就是要求教師采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在教學(xué)中，精心設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究、解決問題；對(duì)于個(gè)人不能解決的問題，通過小組討論，合作學(xué)習(xí)。因此，將課堂的第二時(shí)段設(shè)計(jì)為“討論互學(xué)”，可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敢于開口表達(dá)，克服以往“只聽不說”的習(xí)慣，目的是把學(xué)生的嘴巴解放出來，讓學(xué)生說出自信。

在“討論互學(xué)”中，教師除了備好教材外，還要備好學(xué)生，做到“兩個(gè)選準(zhǔn)”：選準(zhǔn)問題、選準(zhǔn)小組長。“選準(zhǔn)問題”，就是教師要深入備好教材，精心設(shè)計(jì)好針對(duì)該堂課需要解決的問題，展示給學(xué)生，或者圍繞課文中的“探究分享、練一練”提問題，讓學(xué)生討論解答?！斑x準(zhǔn)小組長”，就是教師要根據(jù)平時(shí)的觀察了解，定好各小組的組長，該學(xué)生須具備一定的口頭表達(dá)能力，有膽量，還要熱情助人。在“討論互學(xué)” 中，如果小組內(nèi)解決不了的問題，可以尋求教師的幫助，盡量別將問題留在課堂外。

在“討論互學(xué)”實(shí)施過程中，會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生的基礎(chǔ)差異太大，合作學(xué)習(xí)流于形式，小組討論氣紛不濃，有走過場現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要想方設(shè)法克服這種現(xiàn)象。

三、推行“教師導(dǎo)學(xué)”，做到“先學(xué)后教”

在課堂教學(xué)中，學(xué)生為主體但不能放任自流，教師的角色不可忽視，主導(dǎo)作用要發(fā)揮出來。學(xué)生在經(jīng)過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)后，并不意味著學(xué)習(xí)就有效果，因此，課堂的第三時(shí)段設(shè)計(jì)為“教師導(dǎo)學(xué)”。

在“教師導(dǎo)學(xué)”中，教師始終作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、引導(dǎo)者，做到：首先，是“檢查點(diǎn)拔”，對(duì)學(xué)生在“課內(nèi)自學(xué)”中學(xué)得怎樣要檢查，對(duì)學(xué)生在“討論互學(xué)”中討論的問題是否都能解決要跟蹤。其次，教師根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)拔。一定要做好時(shí)間控制不超時(shí)，內(nèi)容解讀不重復(fù)，熱點(diǎn)材料引用不跑題，通過不斷改進(jìn)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺參與合作討論，深刻領(lǐng)會(huì)教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的闡述，體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

四、推行“練習(xí)促學(xué)”，做到“解放學(xué)生的手”

為了使學(xué)生更快更好地學(xué)以致用，課后又不占用其它時(shí)間做練習(xí)，因此，將課堂的最后時(shí)段設(shè)計(jì)為“練習(xí)促學(xué)”。在此環(huán)節(jié)中，教師一定要精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題，主要是與當(dāng)堂課內(nèi)容相關(guān)的，也可以適當(dāng)穿插一些前一節(jié)課的知識(shí)，題型可以是選擇題或問答題。

在課堂教學(xué)上，追求優(yōu)質(zhì)高效，講練結(jié)合，“練習(xí)促學(xué)”環(huán)節(jié)的時(shí)間不能少于10分鐘。在練習(xí)時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立思考，限時(shí)完成，不能抄襲別人的作業(yè)，書寫要規(guī)范，要像正式考試一樣，每一節(jié)課中的練習(xí)都是一個(gè)小測(cè)，長期堅(jiān)持，這樣就會(huì)訓(xùn)練出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過開展山區(qū)普通高中“四段一課”教學(xué)模式課題研究，追求達(dá)到的具體目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使教師成為引導(dǎo)者、策劃者；實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為課堂的真正主人，成為探究者、創(chuàng)造者；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，使課堂更活躍；實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，有效促進(jìn)教師職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)的提升。把“課內(nèi)自學(xué)、討論互學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、練習(xí)促學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一在課堂上，就是要著力解決好“學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、靠拼時(shí)間和犧牲身體健康來提高教學(xué)成績的滯后教學(xué)現(xiàn)狀”等主要問題，保證學(xué)生課堂有自主學(xué)習(xí)的空間，課后有自由發(fā)展的空間，有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。通過實(shí)踐“四段一課”模式教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：多動(dòng)腦，我會(huì)聰明；多動(dòng)口，我有信心；多動(dòng)手，我更優(yōu)秀！讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)“合作探究，和諧互助，嘗試成功”的學(xué)習(xí)樂趣。