淺談如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣

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一、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性

語(yǔ)言學(xué)家博林格曾說(shuō)過(guò)：任何一個(gè)掌握了一門(mén)外語(yǔ)的人都清楚地知道，主要時(shí)間都是花在掌握這門(mén)語(yǔ)言的詞匯上面的。由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有重要的地位。我們要認(rèn)識(shí)到詞匯在語(yǔ)言中的重要地位，認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)是貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，提高對(duì)詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的重視，確立詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教與學(xué)中的重要地位。

二、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的現(xiàn)狀

由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，家長(zhǎng)不夠重視，再加上小學(xué)教材對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)偏難等問(wèn)題，許多農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣不大，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法很差，幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)單詞的習(xí)慣和能力，單詞、短語(yǔ)和句子全靠死記硬背。有些學(xué)生缺乏自信心，膽小不敢開(kāi)口，害怕犯錯(cuò)后老師會(huì)批評(píng)被同學(xué)們?nèi)⌒Α?h3>三、詞匯教學(xué)中興趣的重要性

新課程標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的因素。

四、如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣

針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)及現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以將詞匯教學(xué)分成兩個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主（初一年級(jí)階段），第二階段以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力為主（初二初三年級(jí)階段）。

（一）簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法

針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。初一時(shí)，可利用一些簡(jiǎn)單有趣的詞匯教學(xué)方法，讓學(xué)生重拾對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。

（1）利用音標(biāo)教學(xué)單詞

我們知道單詞是由字母組成，并且有一定的拼讀規(guī)則，每個(gè)單詞都有自己的讀音。但是小學(xué)教材單詞較多，且不強(qiáng)調(diào)音標(biāo)教學(xué)，很多學(xué)生不知如何讀和記單詞，大多數(shù)學(xué)生在單詞旁注上中文。這種錯(cuò)誤的方法記單詞，不但記不牢，而且影響語(yǔ)音，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，今后的聽(tīng)說(shuō)也就無(wú)法進(jìn)行，漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。因而，音標(biāo)教學(xué)尤其重要。初一英語(yǔ)教師開(kāi)校時(shí)可花一至兩周左右進(jìn)行教學(xué)音標(biāo)，最主要是使教學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀，熟悉字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，并用音標(biāo)和音節(jié)拼讀記憶單詞，也就是學(xué)會(huì)劃分音節(jié)。久而久之，學(xué)生自然而然就學(xué)會(huì)了讀單詞和劃分音節(jié)，遇到新單詞也可以自己根據(jù)所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)讀出來(lái)，極大的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，單詞的記憶也會(huì)變得簡(jiǎn)單且不易忘記。

（2）利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

實(shí)物教學(xué)的好處就是直接和簡(jiǎn)單，特別貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生看到物體就會(huì)想：它的英文是什么呢？那么學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的欲望和興趣。在初一教學(xué)時(shí)很多單元老師和學(xué)生都可以帶一些實(shí)物到課堂上，如人教版初一上冊(cè)Unit6《Do you like bananas》教師可以提一口袋香蕉、梨、蘋(píng)果等進(jìn)教室，教學(xué)完后可以將這些吃的發(fā)給課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生既掌握了單詞的單復(fù)數(shù)、句型，又充分訓(xùn)練了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且還提高了學(xué)習(xí)興趣。

（3）利用PPT進(jìn)行詞匯教學(xué)

現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)安裝了電子白板，老師們可制作適合每個(gè)單元的精美的PPT。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生展示生動(dòng)的畫(huà)面，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。畫(huà)面上強(qiáng)烈的色彩、漂亮或搞笑的圖片、有趣的動(dòng)畫(huà)、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、都深深吸引著學(xué)生，在享受和欣賞的過(guò)程中，他們模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也提高了口語(yǔ)能力。

（4）利用body language、歌曲、歌謠和游戲教學(xué)詞匯

這些方式都是讓學(xué)生在玩中學(xué)和記，是學(xué)生非常喜歡的教學(xué)方式。在玩的過(guò)程中，學(xué)生積極參與，精神高度集中，記憶游戲中的單詞也就變得容易多了。例如教學(xué)數(shù)字時(shí)可教學(xué)生唱《Ten little Indians》，Simon says（西門(mén)說(shuō)）傳遞信息游戲、找對(duì)子游戲、猜袋中東西、增減字母變單詞等簡(jiǎn)單易操作的游戲可增強(qiáng)課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的詞匯教學(xué)方法

第一階段以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的詞匯教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的興趣，也積累了一定量的詞匯，在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)詞匯的方法，有利于提高學(xué)生今后英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度。

（1）查詞典學(xué)詞匯

開(kāi)學(xué)初，教師可要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本中學(xué)生英語(yǔ)詞典。教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用好詞典，充分發(fā)揮詞典在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的途徑。在教學(xué)中，教師可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)查閱詞典的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱詞典來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，還應(yīng)該有意識(shí)地要求學(xué)生通過(guò)詞典來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

（2）利用構(gòu)詞法記單詞

英語(yǔ)基本構(gòu)詞方法主要三種：派生法、轉(zhuǎn)化法和合成法。英語(yǔ)詞匯雖然數(shù)量龐大，但是許多單詞都是由詞根加詞綴構(gòu)成的。通過(guò)構(gòu)詞法擴(kuò)充英語(yǔ)單詞是最重要的記憶英語(yǔ)單詞的方式手段，而且也很有效果。

（3）利用思維導(dǎo)圖記單詞

思維導(dǎo)圖蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)功能，將思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略引入英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)突出了詞匯學(xué)習(xí)的邏輯性，能促使學(xué)生整合新舊詞匯，按照一定的邏輯順序建構(gòu)詞匯記憶網(wǎng)絡(luò)，濃縮詞匯學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從整體上把握所學(xué)英語(yǔ)詞匯。這一學(xué)習(xí)策略能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯

在學(xué)好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生課外通過(guò)電影、電視、雜志等方式學(xué)習(xí)詞匯，并用筆記本將學(xué)到的新單詞記錄下來(lái)，每節(jié)課前在全班同學(xué)面前分享，當(dāng)小老師，這不僅能激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，也可擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

作為農(nóng)村初中教師，我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在初中階段為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果。