完善教研修一體的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制

王曉宏

一、項(xiàng)目研究的背景

學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。作為一所區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展示范校，要實(shí)現(xiàn)十三五期間爭(zhēng)創(chuàng)市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展示范校、促進(jìn)學(xué)校新一輪內(nèi)涵發(fā)展的高目標(biāo)，師資建設(shè)需要再給力，科研意識(shí)需要再提高，教科研日常管理需進(jìn)一步加強(qiáng)。校本研修是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過(guò)本項(xiàng)目研究，學(xué)校旨在構(gòu)建與完善教研修一體的校本教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制，滿足不同年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)層次教師的專(zhuān)業(yè)需求，培育優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，為深耕學(xué)校文化、促進(jìn)學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目研究的目標(biāo)

在學(xué)校文化引領(lǐng)下，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培育“和美佳禾教師”規(guī)劃，以需求為導(dǎo)向，建立項(xiàng)目領(lǐng)銜、專(zhuān)家顧問(wèn)和機(jī)制保障等制度，逐步形成“實(shí)踐-教研-師訓(xùn)”相融合的研修機(jī)制，推動(dòng)課堂、課例、課題、課程的聯(lián)動(dòng)，形成一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、有合作能力和團(tuán)隊(duì)精神”的“和美教師”團(tuán)隊(duì)，并在區(qū)域內(nèi)具有廣泛的示范、輻射和引領(lǐng)作用。學(xué)校各學(xué)科、各條線都有區(qū)級(jí)領(lǐng)軍教師，中學(xué)高級(jí)教師、名優(yōu)教師的比例在全區(qū)小學(xué)中名列前茅。

三、項(xiàng)目研究的任務(wù)

以需求為導(dǎo)向，以“青藍(lán)工程”、“引領(lǐng)工程”和“磨煉工程”為抓手，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校培育“和美佳禾教師”規(guī)劃。構(gòu)建“三位一體”、“四課聯(lián)動(dòng)”的校本教研機(jī)制，開(kāi)發(fā)教師研訓(xùn)系列課程。通過(guò)校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，精細(xì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程性管理，開(kāi)展研修質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系研究，建立研修質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

四、項(xiàng)目研究的過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段（2016.03-2016.04）

確立研究目標(biāo)和任務(wù)，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)完善實(shí)施方案，組織學(xué)習(xí)，明確分工，收集情報(bào)資料，開(kāi)展調(diào)查研究。

實(shí)施階段（2016.05-2017.08） 10.加強(qiáng)規(guī)劃導(dǎo)航，讓教師明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑

首先，找準(zhǔn)工作基點(diǎn)，理順工作脈搏，明確工作目標(biāo)。提出“和諧為基，唯美追求”的“和美”教師團(tuán)隊(duì)打造路徑，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)引領(lǐng)全體教師學(xué)以致用、知行統(tǒng)一。其次，以滿足不同年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)層次教師的需求為導(dǎo)向，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校培育“和美佳禾教師”規(guī)劃：以“青藍(lán)工程”沉淀中老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；以“引領(lǐng)工程”鼓勵(lì)名優(yōu)教師“風(fēng)格”錘煉，寄予名優(yōu)教師更高的目標(biāo)定位；以“磨煉工程”扶持職初教師“入格”培養(yǎng)、引領(lǐng)青年教師“升格”發(fā)展。

2.聚焦實(shí)踐需求，讓教師保持良好的專(zhuān)業(yè)心態(tài)

第一個(gè)途徑：注重常態(tài)，加強(qiáng)全員教學(xué)診斷與指導(dǎo)。第二個(gè)途徑：因勢(shì)利導(dǎo)，幫助教師養(yǎng)護(hù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)心態(tài)。第三個(gè)途徑：多元分層，注重對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練。

3.完善研修機(jī)制，讓教師提升專(zhuān)業(yè)智慧和能力

通過(guò)不斷地實(shí)踐與探索，進(jìn)一步構(gòu)建與完善“三位一體、四課聯(lián)動(dòng)”研修機(jī)制，形成基于課堂實(shí)證的研修氛圍，助推教師在實(shí)踐中提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（1）校本研修，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

引導(dǎo)教師習(xí)慣于反思自己的教學(xué)問(wèn)題，把問(wèn)題作為成長(zhǎng)的起點(diǎn)，形成伴隨行為過(guò)程的全程反思習(xí)慣。各備課組收集問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選，形成各教研組的研究主題。各教研組優(yōu)化設(shè)計(jì)“三關(guān)注、兩反思”主題式課例研修方案，積極實(shí)踐顧泠沅教授倡導(dǎo)的“行動(dòng)教育”。最后形成課例研究報(bào)告，并在教導(dǎo)部門(mén)組織下期末各學(xué)科一起交流展示、互相學(xué)習(xí)提高。

（2）校際聯(lián)動(dòng)，拓寬教師研修視野

作為教育共同體龍頭學(xué)校，圍繞工作目標(biāo)，精心策劃各類(lèi)研修活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)校際間的溝通與交流，分享優(yōu)質(zhì)資源、提煉成功經(jīng)驗(yàn)、推廣優(yōu)秀成果，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。緊緊抓住“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”小組契機(jī)，每學(xué)期積極與三所外省聯(lián)盟學(xué)校開(kāi)展各類(lèi)線上線下的研討交流活動(dòng)。五年來(lái)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”小組攜手并肩，為四校的教育跨地區(qū)合作提供了很好的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字教育資源的共建、共享、共贏，達(dá)到了相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的。

（二）總結(jié)階段（2017.08-2018.12）

對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理，召開(kāi)項(xiàng)目組成員會(huì)議，總結(jié)討論研究過(guò)程中取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，查找研究中的問(wèn)題和不足，在專(zhuān)家提出的意見(jiàn)和建議基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改完善項(xiàng)目成果。

五、項(xiàng)目研究的推進(jìn)舉措

“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)—部門(mén)主管—同生共長(zhǎng)”的組織保障機(jī)制；“評(píng)先推優(yōu)—多元評(píng)價(jià)—績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)”的崗位激勵(lì)機(jī)制；“名優(yōu)示范—骨干引領(lǐng) — 分層推進(jìn)”的成果輻射機(jī)制。

六、項(xiàng)目研究的初步成效

1.教研組建設(shè)得以加強(qiáng)

在英語(yǔ)組獲區(qū)先進(jìn)教研組基礎(chǔ)上，學(xué)校以區(qū)第二輪先進(jìn)教研組評(píng)選為契機(jī)，制定校星級(jí)教研組評(píng)選活動(dòng)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)本校教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，更好地發(fā)揮教研組的管理功能和研究功能，深化課程改革與學(xué)科教學(xué)研究，推進(jìn)校本研修持續(xù)開(kāi)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)層層選拔，最終自然組榮獲“區(qū)先進(jìn)教研組”稱(chēng)號(hào)。

2.各類(lèi)成果收獲豐碩

學(xué)校榮獲上海市教衛(wèi)系統(tǒng)文明單位、青浦區(qū)行為規(guī)范四星級(jí)示范校等多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)榮譽(yù)。龍頭課題被評(píng)為區(qū)教育科學(xué)研究重大項(xiàng)目；教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力持續(xù)提升，成長(zhǎng)迅速。兩年來(lái)教師執(zhí)教區(qū)級(jí)及以上公開(kāi)課有22節(jié)，所獲榮譽(yù)及參加各級(jí)各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)成績(jī)斐然，國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)7項(xiàng)，市級(jí)37項(xiàng)，區(qū)級(jí)80項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中均榮獲好成績(jī)，其中國(guó)家級(jí)11人次，市級(jí)139人次，區(qū)級(jí)221人次。教師的教科研潛能和熱情進(jìn)一步得以激發(fā)，體驗(yàn)到了解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的成就感，近年來(lái)教師區(qū)級(jí)課題有3項(xiàng)，教科研成果區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，發(fā)表15項(xiàng)，交流35項(xiàng)。

七、項(xiàng)目研究的問(wèn)題與思考

由于學(xué)校自身專(zhuān)業(yè)水平較有限，因此教研訓(xùn)一體的研修機(jī)制完善缺乏應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)高度和長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，研修內(nèi)容有待于進(jìn)一步與當(dāng)前教改熱點(diǎn)以及學(xué)校特色項(xiàng)目有機(jī)融合，相應(yīng)的校本培訓(xùn)課程體系建設(shè)存在一定的困難。學(xué)校對(duì)高端教師的進(jìn)一步拔高培養(yǎng)還缺乏比較成熟的設(shè)計(jì)。教師網(wǎng)絡(luò)校本研修平臺(tái)已構(gòu)建并良好使用，精細(xì)了教師發(fā)展的過(guò)程性管理，但在開(kāi)展研修質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系研究、建立研修質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制方面需要作深入思考、探索實(shí)踐，形成有效機(jī)制，助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。