淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

王愛英

數(shù)學(xué)學(xué)科作為在學(xué)校教學(xué)中的一門重要學(xué)科，它是每一學(xué)生都必須學(xué)習和掌握的知識。數(shù)學(xué)在我們的生活中有著重要的地位，生活中無處不用數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性決定的。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中教好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？這就要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，尤其是低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。低年級學(xué)生由于入學(xué)時間短，數(shù)學(xué)思維沒有成為定式，善加培養(yǎng)，一定會為將來數(shù)學(xué)的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，也會讓孩子們的思維更加活躍，并且富有靈性。二十多年的教學(xué)實踐中，我不斷地進行嘗試，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，尤其是在培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方面。下面就培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面談一點自己的一些粗淺體會與感悟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓靈動的課堂帶動學(xué)生思維的碰撞

低年級的學(xué)生有很強的求知欲望，只要是他們感興趣的問題，他們都想去探究。低年級的孩子好奇心強，愿意觀察有特點的事物，對事物的形狀、色彩等等都很感興趣，心中總有一個為什么?？傁肴ヌ骄恳幌滤麄兯恢赖臇|西。課堂上，如果老師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)置相應(yīng)的問題，就會極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這就為學(xué)生努力學(xué)習，發(fā)展思維能力，做了充分的鋪墊。

如在教學(xué)二年級的用加減法解決實際問題的課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了能夠激發(fā)孩子們興趣的情境，并設(shè)計了如下的問題 ：

師：今天春光明媚，兔家族將在草地上進行故事賽，看3只小白兔走來了，小黑兔也來了，小黑兔比小白兔多6只，小黑兔有多少只？看誰能用你們那靈活的小腦瓜幫助老師解決這個問題。（隨著教師的敘述屏幕出現(xiàn)草地、3 只小白兔）

生：小黑兔有9只。

師：你是怎樣知道黑兔有9只的？

生：小白兔3只，黑兔比白兔多6只，求黑兔有多少只，實際就是求比3多6的數(shù)是多少？列算式是3+6=9（只）。

師：你回答得真棒，不但聲音響亮而且理由說得非常清楚，看誰還能象他一樣繼續(xù)幫老師解決下面的問題。如果參加比賽的小白兔比小黑兔多2只，黑兔有多少只？我們又該怎么想呢？

生：求黑兔有多少只？就是求比3少2的數(shù)是多少？列式是3-2=1（只）。

隨著孩子們響亮清晰的表述，自然而然地理解了解決問題的方法和步驟，并能靈活地解決問題，思維能力也得到了進一步的發(fā)展。

此外，巧妙地設(shè)計問題，還有助于增強學(xué)生的想象力，促使孩子們從不同角度去想問題，促進孩子們思維能力的發(fā)展。

如聯(lián)系生活實際；做游戲，放視頻……都可以有效地觸動孩子的敏感的思維神經(jīng)，大大地提升孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，孩子們才會動腦思考，思維能力也就由此而發(fā)展。

二、手腦并用，在探索中發(fā)展學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習活動多種多樣，低年級的學(xué)生接觸最多的就是動手操作，中動手操作中，理解各種數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)技能，這樣更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這主要是因為人的大腦與雙手之間關(guān)系非常親密。人們經(jīng)常使用大腦，能夠促進雙手得到鍛煉，從而得到有效發(fā)展。人的雙手的活動又會是人的大腦思維得到鍛煉，使得人的大腦反應(yīng)更快，更靈活。這樣，也就促進了人的思維的發(fā)展，培養(yǎng)了人的思維能力。所以，我們在平時的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生動起來，動手去擺，動手去畫，動手去量，動手去數(shù)，甚至動手去觸摸，都能有效地促進思維能力的發(fā)展。只有這樣孩子們才會學(xué)得快樂，印象深刻，記得扎實。例如，在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生擺小棒，理解數(shù)量之間的關(guān)系，利用折紙等活動，讓學(xué)生認識正方形，長方形等不同幾何圖形。經(jīng)過一段時期的訓(xùn)練，手和腦互相促進，學(xué)生的思維能力發(fā)展了，學(xué)習成績也提高了，這些做法都收到了很好的效果。這樣的課堂充滿了趣味性，靈活性，孩子們喜歡這樣的學(xué)習活動，自然對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣更加濃厚，濃厚的學(xué)習興趣對學(xué)生思維的發(fā)展更加有利。

三、在課堂交流中讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展

新的課程標準明確指出：老師在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生充分的時間進行討論，交流，使學(xué)生在思考、討論、交流的活動過程產(chǎn)生思想靈感的火花，感受知識生成的過程，使學(xué)生思維能力得到發(fā)展。這一過程中，討論、交流發(fā)表見解避免不了要使用語言，因為語言是人們交流思想和想法的用具，它能表達人的抽象的思維，說得多會促進思維的成長進步。第一，老師應(yīng)該盡力有目的、有針對性地準確地使用數(shù)學(xué)語言。要給學(xué)生以啟示。讓學(xué)生有說的想法和渴望。教學(xué)中，教師要考慮小學(xué)生的語言特點，用生動有趣的語言，撥動學(xué)生的心弦，激活學(xué)生的思維。第二，老師應(yīng)該要給孩子們足夠的說的時間，訓(xùn)練培養(yǎng)他們運用準確、規(guī)范、簡單的數(shù)學(xué)語言來陳述自己的思想和觀點以及結(jié)論。讓學(xué)生把想法、觀點、結(jié)論這一抽象思維和“說”這一語言運用完美地統(tǒng)一起來。如，在講《位置》這一教學(xué)內(nèi)容時，我讓孩子們先觀察自己周圍的同學(xué)，然后想一想某個同學(xué)在你的哪個方向，在什么位置。再想一想你自己在某個同學(xué)的什么方向，什么位置。然后同座互相說，前后座互相說。要求孩子們說的時候盡可能語言規(guī)范準確，條理清晰，簡練不重復(fù)。久而久之學(xué)生的思維能力就能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、利用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂趣味橫生，讓學(xué)生的思維發(fā)展空間更加寬廣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來越多地運用到了我們的課堂之中，在數(shù)學(xué)課上，信息技術(shù)更讓我們的課堂越來越豐富多彩。尤其是低年級的孩子，他們對于學(xué)習的認識還浮于表面，一段有意思的視頻，一幅美麗的畫面，都會讓孩子們感興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用正好滿足了孩子們的這種感官意識。所以，在數(shù)學(xué)課上，課件和白板的應(yīng)用，讓我的數(shù)學(xué)課更加生動，富有感染力。

總之，我們教師在講課時，要研究課標，研究課本，研究學(xué)生。有針對性地設(shè)計問題，引發(fā)孩子們?nèi)ハ胂?，去思考，去探究。靈活的課堂設(shè)計會讓我們的課堂更加豐富多彩，充滿靈性，也更加利于培養(yǎng)孩子思維能力。