班主任管理工作的“三部曲”

葉云

在多年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，而是充實的、完美的老師。

但要做好班主任管理這項工作，實屬不是一朝一夕能完成的，還需要有翻雪山、過草地的恒心和行動，才能真正把班級管理好，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的快樂天堂。這就需要“三部曲”了：第一，以心靈溝通為紐帶，常與學(xué)生進(jìn)行談心，成為學(xué)生的朋友；第二，做到嚴(yán)慈相濟，正確使用批評與鼓勵，讓學(xué)生健康成長；第三，做到用能人、善用人，實行班干部輪崗制，讓每個學(xué)生都有機會去參與班級管理。

一、以心靈溝通為紐帶，常與學(xué)生進(jìn)行談心

談心，就是我們所說的師生交流，溝通思想，進(jìn)而去化解心理上的障礙，促使學(xué)生以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中去的全過程。談心不僅僅是班主任的工作，也是每一學(xué)科老師應(yīng)該積極參與的工作。

談心人人都會，但面對不同程度的學(xué)生怎樣的談心技巧才能取得理想的效果呢？我個人認(rèn)為，應(yīng)該從“情理疏”三方面作為心靈的啟迪。情，就是要求班主任調(diào)動情感的力量，尊重、信任和理解學(xué)生，因為這樣做使師生處于相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上。班主任是富有人情味的引導(dǎo)，與學(xué)生架起心靈的橋梁，對學(xué)生因心理問題而導(dǎo)致的行為過失或意志消沉，不責(zé)怪、不克服，而是循循善誘、春風(fēng)化雨、奉獻(xiàn)愛心，使學(xué)生時刻感受到溫暖和關(guān)懷，心悅誠服，自我改正和克服。談心的目的，是為了解決學(xué)生思想上的問題，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，達(dá)到思想認(rèn)識的一致。所以，在談心時，應(yīng)該給予每個學(xué)生真誠的愛，尊重他們，理解他們，幫助他們，用情感架設(shè)師生心靈的橋梁，采用能觸及他們心靈的行為和話語去感動和啟示學(xué)生，用心去感悟他們，注重講道理，以理服人，從而使學(xué)生心服口服地接受自己的觀點。通過事理教育，可以使學(xué)生明辨是非，啟迪心靈，以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和思維方式，從而實現(xiàn)由知識的灌輸提升到人格的重塑。疏，采用疏導(dǎo)的方法，讓學(xué)生以愉快的心情參與談心，從而做到有的放矢，因勢利導(dǎo)，把談心與實際情況結(jié)合起來，針對不同的問題采用不同的疏導(dǎo)方式。

二、做到嚴(yán)慈相濟，正確使用批評與鼓勵

作為班主任，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，免不了要做出嚴(yán)厲的批評，但不能大發(fā)雷霆、一頓臭罵或一個“罰”字了事，因為這些做法只是一種無能的體現(xiàn)。因此，對于班上的事和人，我是在公平公正公開的前提下去處理的，我從不獨斷專行或只聽從個別班干部的反映，而是細(xì)心觀察，深入調(diào)查，并征求同學(xué)們和其他科任老師的意見，以教育勸說為主，同時給予恰如其分的批評。平時，我很注重深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的所需所求，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，解決學(xué)生遇到的實際困難，因而我的學(xué)生都覺得我是一位平易近人的班主任，我也就成為了學(xué)生的朋友，從而使我成功的走進(jìn)學(xué)生中間，洞悉他們的內(nèi)心世界。和我在一起討論學(xué)習(xí)上的困難，傾訴生活上的笑與淚，而我也會及時給予他們幫助和開導(dǎo)。

三、做到用能人、善用人，實行班干部輪崗制

班干部輪崗，就是讓全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。我的做法是：先定崗，而后學(xué)生競選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個人自愿申報，再根據(jù)申報人員構(gòu)成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個學(xué)期。為保證班級工作的有效性和學(xué)生個體發(fā)展的全面性，在班干部輪崗制的操作運行過程中，應(yīng)特別注意以下幾個方面：

（一）協(xié)調(diào)班干部隊伍中的性別比例

在管理班級工作中，男生女生優(yōu)勢各不相同，如掌管唱歌、跳舞比賽等各種文體活動的文藝委員就更加適合女生，而班級體育委員就更加適合男生，為了迎合多樣化的班級管理工作，要注意協(xié)調(diào)班干部隊伍中的性別比例，最大限度發(fā)揮男女干部各自不同的特長和優(yōu)勢。因此，在干部輪崗制度中要特別注意這一現(xiàn)象。

（二）加強對班干部上崗之前的培訓(xùn)

在管理班級工作中，等到第一輪班委的工作在班主任的指導(dǎo)與同學(xué)的配合之下一切都井然有序地進(jìn)行，并且也摸索出了較為成熟的管理思路時，就可以開始第二輪班干部的競選工作。競選之后的第一周“老干部”不下崗，新干部在這一周之內(nèi)要與老干部共同管理班集體，學(xué)習(xí)老干部的管理經(jīng)驗，并做好班級管理工作的“交接”。如此以往，老干部在班級管理中充當(dāng)了新干部的培訓(xùn)老師，新干部的管理工作有了較好的開頭，同時也減輕了班主任的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。崗前培訓(xùn)的原因是避免某些同學(xué)由于從未接觸過管理工作而出現(xiàn)手足無措、影響情緒與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（三）應(yīng)該關(guān)注班級里的每一位學(xué)生

在教育教學(xué)中，每一位學(xué)生都有享受鍛煉、享受教育的權(quán)力，因此，教師應(yīng)該關(guān)注班級里的每一位學(xué)生，不能因為某一位學(xué)生過于調(diào)皮或者過于內(nèi)向就不委以重任。班級輪崗制為班級的每一位學(xué)生都提供發(fā)揮自身能力、充分展示自我的機會，但是由于一些原因，許多班主任在選擇新的班干部時都會有有意無意忽略那些較為調(diào)皮或者內(nèi)向的學(xué)生。究其原因，很多教師認(rèn)為學(xué)生過于內(nèi)向，很難注意到其身上的閃光點。還有一些較為調(diào)皮的學(xué)生由于過分活潑好動，使得其身上的熱心、正直、勇敢、自信等閃光點都無法被大家看到。但實際上這些學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)都是隱藏著的，一旦給予他們機會，這些學(xué)生往往會比其他學(xué)生更加努力，這是由想要證明自己以及好勝心理所決定的。因此，班主任應(yīng)該想方設(shè)法為這些學(xué)生尋找適合他們承擔(dān)的職務(wù)，讓他們充分發(fā)展、展現(xiàn)自己，也讓其他學(xué)生重新認(rèn)識這類學(xué)生，實現(xiàn)共同發(fā)展與進(jìn)步。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們繼續(xù)在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。