淺談如何提高中學(xué)生的英語聽說能力

李欣平

聽是人們言語交際能力的重要方面，也是英語學(xué)習(xí)的重要途徑之一。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于聽者往往難以甚至無法控制所聽材料的語速，言語的清晰度以及說話者的表達(dá)特點(diǎn)，要做到在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解并掌握說話者的意思是一項(xiàng)具有相當(dāng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。我在多年的外語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的聽說能力差，主要原因有多方面。

一、基本語言約束

學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量以及相關(guān)的語法。因?yàn)槁犃κ锹牶屠斫獾目偤?。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。語言方面存在語音障礙，有的學(xué)生沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。語速障礙，中學(xué)生平時(shí)多以課本的磁帶為準(zhǔn)，語速較慢。

二、文化背景差異

語音是文化的載體，要搞好聽說能力必須使學(xué)生有一定的英美文化知識(shí)，知道一些他們的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情以及生活方式。很多學(xué)生就是這方面的知識(shí)貧乏，所以影響聽力，說更是用中文的習(xí)慣來說。

三、母語干擾

很多學(xué)生在聽到一段語言信息之后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語思維，想說的東西更不能表達(dá)出來。

四、聽說習(xí)慣問題

聽力主要目的就是弄懂所聽材料或說話人的基本思想，在聽的過程中要盡量理解全文的內(nèi)容，但是有的同學(xué)往往想把每個(gè)詞每個(gè)句子都聽懂，每遇到不懂的單詞和句子就會(huì)停下來思考，就會(huì)忘記了聽。說也是習(xí)慣用中文式的句子。比如：我九點(diǎn)鐘起床。說成：I at nine get up.

五、心理因素的影響

聽說過程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張不安的狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂可以說得出來的話都受到影響。

六、生活環(huán)境以及教師的原因造成

由于我們都是生活在說漢語的環(huán)境中，大家基本上都是用漢語交流，就連英語教師也是少于運(yùn)用英語互相交流，所以學(xué)生很少聽到并且極少用英語交流，所以英語的聽說得不到實(shí)際的應(yīng)用。

如何解決學(xué)生的英語聽說能力低這個(gè)問題呢？我認(rèn)為要解決這個(gè)問題，就要做到以下幾點(diǎn)：

一、英語課前堅(jiān)持自由交談三分鐘

Free taik（自由談）是一項(xiàng)行之有效的口語訓(xùn)練方式，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。此項(xiàng)活動(dòng)不僅會(huì)使學(xué)生們自覺開口講英語，而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生的自由談達(dá)到預(yù)期的效果。

二、英語教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語時(shí)聽的一個(gè)主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語表達(dá)能力是在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的詞語、句型，敘述自己的思想，談學(xué)習(xí)后的體會(huì)和收獲。通過問題的回答復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞匯、句型，更重要的這是交流思想提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在開始階段，教師授課時(shí)應(yīng)放慢講英語的速度，而且要重復(fù)所述內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語講述。因此，英語教師要有很好的能力素養(yǎng)、精湛的專業(yè)水平和流暢的口語表達(dá)能力，在課堂上應(yīng)盡可能用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)用英語思維的環(huán)境，營(yíng)造用英語交流的氛圍。這樣，經(jīng)過英語教師的潛移默化，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都會(huì)得到較大的提高。

三、利用多媒體，突出聽說訓(xùn)練

使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄相帶，美妙的音樂和圖片，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情景，使他們不必借助翻譯，通過視聽，就通達(dá)到理解語言內(nèi)容的目的。

四、滿足學(xué)生好表演的欲望

語言的最基本功能要在交際中才得以體現(xiàn)。聽說過程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過程。教師在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)凇罢妗睂?shí)情景中，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。

五、教會(huì)一些聽力技能、多創(chuàng)設(shè)說英語的機(jī)會(huì)

為了確保聽說效果，教師在聽力教學(xué)中還應(yīng)該提醒和訓(xùn)練好學(xué)生做好以下幾方面：1.遵循并做好三個(gè)步驟：聽前預(yù)測(cè)、聽中操作、聽后遷移；2.抓主題句、關(guān)鍵詞，有利于語篇的理解；3.抓說話者所談?wù)摰脑掝}、語氣和措辭，有利于推斷對(duì)話發(fā)生的背景、地點(diǎn)和對(duì)話者的關(guān)系；4.理解領(lǐng)會(huì)說話者的觀點(diǎn)、態(tài)度及意圖，做出合理的推斷。

教師可讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演，教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的信息作出相應(yīng)的動(dòng)作合表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答，在播放錄音之前，教師可提出若干道相關(guān)的問題，然后放音兩次，再讓學(xué)生回答。聽音復(fù)述，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話復(fù)述。

六、開辟課外練習(xí)聽說英語的天地

1.定時(shí)收看英語電視小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。

2.成立校園英語廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，如好人好事，生活故事，校內(nèi)外見聞，力求顯淺易懂。

3.成立英語俱樂部。舉辦各種第二課堂。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽說能力。課外活動(dòng)可以是：觀賞英語節(jié)目，演唱英語歌曲；組織英語角，這些都是很有群眾的活動(dòng)，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語聽說能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。通過實(shí)踐證明，這些活動(dòng)的確能強(qiáng)化中學(xué)生的聽說能力，并且深受學(xué)生的喜愛。除此之外，還可以有其他的活動(dòng)，如“英語口語擂臺(tái)賽”“英語朗誦大賽”“英語會(huì)話演講大賽”等。

總之，要提高學(xué)生的聽說能力，除了依靠課堂之外，還必須在平時(shí)多聽，多讀，多寫，多說，并持之以恒。只有這樣，英語的聽說能力才能不斷提高。