淺談農(nóng)村中學(xué)班主任突破管理難點的策略

朱小梅

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，可塑性較強。能否促進學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任的管理工作發(fā)揮著重要的作用。由此，結(jié)合當(dāng)前教育形勢和初中階段學(xué)生的思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的難點與對策，對于我國教育的發(fā)展以及學(xué)生的健康成長具有重要的意義。

一、農(nóng)村中學(xué)班主任管理難點

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭學(xué)情緒嚴重

我國實行了九年義務(wù)教育，小學(xué)畢業(yè)升初中取消統(tǒng)一考核。一些學(xué)生認為取消升留級制度，考得好不好反正都是一個樣，因此沒有了后顧之憂。還有一些學(xué)生是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，學(xué)得好不好沒問題，反正家長會幫我想辦法找學(xué)校，產(chǎn)生依賴心理。歸結(jié)起來，現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生總體上有以下幾方面的特點：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差；二是厭學(xué)學(xué)生比例大。

（二）留守兒童人數(shù)增多，加大教育難度

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童，如何教育好這些留守兒童是所有教育工作者面對的一個難題?！傲羰貎和逼毡槎即嬖谝韵乱恍﹩栴}：

1.內(nèi)向、孤僻、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩(wěn)定、易沖動、具有較強的逆反心理、自律能力差；受一起生活的老年人影響，出現(xiàn)固執(zhí)、偏激、缺乏活力、心理老化等問題。

2.學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)目的不明確，成績較差。此外，他們也極易染上不良的生活、行為習(xí)慣，人生觀、價值觀上發(fā)生偏差。

3.違規(guī)違紀(jì)違法現(xiàn)象多留守兒童與外出父母聚少離多，見面少時間短，溝通方式單一，缺少親情呵護。

（三）沉溺手機游戲、聊天、上網(wǎng)

如今，手機較便宜，手機普及率高了，于是家長紛紛給孩子配備手機。很多認為家長與孩子面對面的機會不多（特別是留守兒童），如果再不多一些電話聯(lián)絡(luò)，很容易就產(chǎn)生代溝和隔閡。但家長沒想到，孩子使用手機的用途常常與自己的意愿相違背。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)時間、休息時間沉溺游戲、聊天、上網(wǎng)，這無疑加大了班主任管理的難度。所以我認為學(xué)校應(yīng)該禁止學(xué)生攜帶手機上學(xué)。這是因為：1.孩子年齡小，活動面比較狹窄，自制能力不強，帶手機來學(xué)校并不是為了急用通話，多數(shù)都是為了玩游戲、發(fā)短信。2.手機對于孩子來說，算是一種高消費，帶手機到校易引發(fā)學(xué)生的攀比心理，炫耀的風(fēng)氣。父母方面應(yīng)灌輸他們正確的價值觀，并勸導(dǎo)他們不要攜帶手機上學(xué)。學(xué)校正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生具備自律意識，以健康，文明的心態(tài)看待不攜帶手機上學(xué)。同時，學(xué)校里應(yīng)安裝公共磁卡電話，以便于學(xué)生有事與家長聯(lián)系，或通過老師等聯(lián)系方式代替，對留守兒童發(fā)給親情卡聯(lián)系遠方的父母。

二、農(nóng)村中學(xué)班主任突破管理難點策略

（一）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀

針對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭學(xué)情緒嚴重這種情況，班主任應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中逐漸幫助學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。強調(diào)學(xué)習(xí)是為了掌握知識，為了提高自己的能力與水平，為了在將來的社會中有立足之地。使每個學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中都獲得成就感。這就要求教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)習(xí)中沒有失敗者，只有進步的快慢之別，沒有好壞之分。

（二）建立關(guān)愛留守兒童機制

一是督促孩子的父母，要盡量抽出時間，?；丶铱纯?；即便分身乏術(shù)，也要經(jīng)常給孩子打打電話、寫寫家信，及時了解他們學(xué)習(xí)、生活、心理上的變化，避免其出現(xiàn)成長危機和道德失范等問題。

二是及時地和孩子的父母加強溝通交流，及時反應(yīng)孩子的學(xué)業(yè)成績。要讓留守兒童的父母轉(zhuǎn)變觀念，要認識到不是給孩子一個溫飽富足的生活條件，更重要的是要給孩子一個健全的人格。

三是利用學(xué)校心理健康咨詢室，由專職專業(yè)的心理教師定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座。

四是班主任應(yīng)該多一點愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，關(guān)注這一特殊的群體，使他們在學(xué)業(yè)、心理上的問題得到及時解決。

五是建立留守兒童學(xué)習(xí)小組，建立報告制度，讓全班師生都參與到關(guān)愛留守兒童工作中去，緩解留守兒童嚴重的“親情饑渴”現(xiàn)象。

（三）引導(dǎo)學(xué)生不要攜帶手機上學(xué)，提高學(xué)生自律意識

一是孩子年齡小，活動面比較狹窄，自制能力不強，帶手機來學(xué)校并不是為了急用通話，多數(shù)都是為了玩游戲、發(fā)短信。學(xué)生帶手機上課不但容易分散注意力無心聽課，還會干擾到老師講課，甚至影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

二是手機對于孩子來說，算是一種高消費，帶手機到校易引發(fā)學(xué)生的攀比心理，炫耀的風(fēng)氣。特別是擁有一部高科技的手機，除了令人羨慕或妒嫉外，也同樣容易引起他人不正確的想法，這樣會影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三是要求學(xué)生父母方面也不應(yīng)該過分寵愛孩子，不能毫無節(jié)制地滿足孩子的虛榮心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認識觀和價值觀。

總之，隨著信息社會的不斷進步和發(fā)展，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。在新的社會環(huán)境和教育要求下，班主任除了創(chuàng)新工作外，還應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學(xué)習(xí)， 不斷地提高自己的教育藝術(shù)和水平，俯下身子，傾聽學(xué)生的呼聲，做孩子們的良師益友。

最后，我引用魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>