淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮

杜智鳳

課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，無(wú)論在教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合方面都有十分重要現(xiàn)實(shí)意義。課堂教學(xué)改革是新課程改革實(shí)驗(yàn)的主陣地。發(fā)展學(xué)生的主體性——即教學(xué)中實(shí)施以學(xué)生為主體的課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。因此，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革， 實(shí)施素質(zhì)教育，最關(guān)鍵是實(shí)施教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

一、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體的重要性

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，他關(guān)注的是傳遞的過(guò)程和方式；學(xué)生的學(xué)是為了獲得英語(yǔ)的能力，他注意的是關(guān)于英語(yǔ)的信息。英語(yǔ)教學(xué)的成效主要在于學(xué)生的學(xué)，衡量課堂教學(xué)的質(zhì)量，主要看學(xué)生在課堂上是否全身心投入，看學(xué)生的手、腦、眼、耳、口等智能器官是否全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，看學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和提高的程度。教師的各種努力都是為這一目的服務(wù)的，教師的勞動(dòng)只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，才能收到實(shí)效。這正如哲學(xué)中所說(shuō)的，在事物的發(fā)展變化過(guò)程中，內(nèi)因才是決定性的因素，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。如果說(shuō)課堂是舞臺(tái)，那么舞臺(tái)上的演員應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師只是導(dǎo)演，一出戲的效果如何，主要是由演員的表演來(lái)決定的。所以，學(xué)生才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體。

英語(yǔ)學(xué)科很強(qiáng)的實(shí)踐性更能說(shuō)明學(xué)生的主體性，要具有一定的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)外，更重要的是要親自實(shí)踐。就好象不下水永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也必須投身到英語(yǔ)的使用實(shí)踐當(dāng)中。教師的作用是是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，是創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、如何發(fā)揮學(xué)生主體作用

1.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)為中心，以教材為中心，以教師為中心，在教學(xué)活動(dòng)中極大地限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。新課程需要我們真正以學(xué)生為中心，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，營(yíng)造一種民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。吳艷芳認(rèn)為提倡教學(xué)創(chuàng)意，并不是說(shuō)教學(xué)可以離開教材隨意發(fā)揮，也并不是主張華而不實(shí)的“花架子”。恰恰相反，這種創(chuàng)意應(yīng)當(dāng)是緊扣教材，圍繞目標(biāo)，為講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)，為教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)服務(wù)，使英語(yǔ)教學(xué)有新意，有激情，使素質(zhì)教育得以落實(shí)，教育教學(xué)功能得到充分的發(fā)展。遵循英語(yǔ)課的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)意大致有六種創(chuàng)意思路：（1）互補(bǔ)式創(chuàng)意；（2）透視式創(chuàng)意；（3）情景式創(chuàng)意；（4）求異式創(chuàng)意；（5）移植式創(chuàng)意；（6）覆蓋式創(chuàng)意。

2.注重語(yǔ)言的交際功能

英語(yǔ)交際能力包含基本語(yǔ)言能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、信息運(yùn)載能力與語(yǔ)篇能力四個(gè)方面。其中基本語(yǔ)言能力是訓(xùn)練最多的，而語(yǔ)言能力、信息運(yùn)載能力與語(yǔ)篇能力訓(xùn)練量很少。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法翻譯為主要教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視語(yǔ)法講解，而對(duì)實(shí)際交際能力的訓(xùn)練較為薄弱。教師應(yīng)利用現(xiàn)行教材創(chuàng)設(shè)購(gòu)?fù)馕铩⒔哟?、打電話等模擬環(huán)境，注意運(yùn)用“信息溝（information gap）”及”英語(yǔ)角“等多種形式加速語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化，真正做到”語(yǔ)言—交際—語(yǔ)言“的良性循環(huán)。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。交際活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體作用的重要體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，我們應(yīng)當(dāng)注重交際策略的學(xué)習(xí)和利用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實(shí)情景進(jìn)行虛擬真實(shí)交際。

3.激勵(lì)創(chuàng)新思維發(fā)展

社會(huì)在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)性發(fā)展的人才才能得以生存和發(fā)展。因此，我們的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人。創(chuàng)新教育關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新的世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，其做法是

1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們?cè)谥囵B(yǎng)學(xué)生思能力的前提下，應(yīng)注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。所提問(wèn)題應(yīng)做到三個(gè)有利于：（1）有昨于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性；（2）有利于建立學(xué)生的思維模型；（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

2.注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共嗚的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探究教學(xué)的新思路，新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生為自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并落實(shí)到每堂課的學(xué)習(xí)中

學(xué)生有了目標(biāo)，就有了不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們?yōu)樽约河喴粋€(gè)初中畢業(yè)時(shí)超過(guò)一般水平和能搞好與高中學(xué)習(xí)的銜接，而自己又能達(dá)到的目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)落實(shí)到每堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。要圍繞同一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目，提出不同要求。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，學(xué)生參與的程度如何，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過(guò)程必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種寬容、民主、和諧的教學(xué)氣氛，采取各種靈活有效的方式來(lái)突出和擺正學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分挖掘他們的潛能，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助他們獲得和提高英語(yǔ)的能力。這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的需要， 更是未來(lái)社會(huì)對(duì)各類創(chuàng)新型人才的需要。