淺談 “半路”接班

李歡燕

突然的“半路”接班，對(duì)于無(wú)任何“半路”接班經(jīng)驗(yàn)的我而言，一路上如履薄冰，顫顫兢兢。

在接手的一刻，深感焦慮和無(wú)從下手。幾乎每天為寸步難行而寢食難安。即便困難重重，但我未曾有過一絲放棄的念頭，通過我多次向有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和前輩請(qǐng)教，以及在同事們專業(yè)的幫忙和指導(dǎo)下，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提煉方法，一點(diǎn)點(diǎn)地將工作做好，一步步深入地做到位。

在接手這個(gè)班級(jí)前，就對(duì)24班情況之糟糕略有所聞。課堂紀(jì)律混亂，以致老師無(wú)法正常進(jìn)行教學(xué)，情況嚴(yán)重到老師們對(duì)這個(gè)班級(jí)望而生畏——老師未踏入教室便心感恐慌。班級(jí)衛(wèi)生臟亂差，無(wú)學(xué)生打掃，垃圾隨處可見，唯有老師親自動(dòng)手打掃。學(xué)生目無(wú)尊長(zhǎng)，常與老師對(duì)罵等。在接到學(xué)校讓我接手這個(gè)班級(jí)的通知的當(dāng)晚，我徹夜無(wú)眠。大腦不斷閃現(xiàn)各種問題，我問自己我能不能管理好這個(gè)班級(jí)，應(yīng)該怎么管？萬(wàn)一學(xué)生與我對(duì)抗，不接受我，我該怎么辦？班級(jí)上最為調(diào)皮搗蛋的那幾位學(xué)生，我能否管得?。窟@個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)這么糟糕，如何才能提高他們的成績(jī)……一系列的困難涌入腦海。

終于，在通過向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和前輩的請(qǐng)教，向身邊有經(jīng)驗(yàn)的同事和一些優(yōu)秀的班主任的學(xué)習(xí)，不斷地針對(duì)自己存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)。繼而為“半路”接班做了一系列詳細(xì)和可行的計(jì)劃，亦同時(shí)于實(shí)施的過程中點(diǎn)滴完善，盡最大的努力讓這個(gè)“差班”一步步向好的班級(jí)邁進(jìn)，轉(zhuǎn)變。

一、融入學(xué)生，了解學(xué)情，成為學(xué)生信任的老師

即便教學(xué)方法再好，能力再?gòu)?qiáng)，無(wú)法贏得學(xué)生信任的新老師，又如何使得學(xué)生接受和接納他們呢？由于原來(lái)的班主任老師與這些小孩們接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，已建立較為深厚的情感，讓24班級(jí)的全體小孩和家長(zhǎng)接納我，又談何容易。因此首先我得想辦法深入學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)中，了解學(xué)情，逐漸將我的要求和作風(fēng)向他們滲透，成為他們信任的老師。

二、樹立學(xué)生、家長(zhǎng)的信心

基于這個(gè)7年級(jí)（24）班原來(lái)狀況比較糟糕，大部分家長(zhǎng)和好的學(xué)生逐漸對(duì)這個(gè)班級(jí)的未來(lái)失去信心。因此，為了能根本上扭轉(zhuǎn)這個(gè)班級(jí)的局面，當(dāng)務(wù)之急是讓家長(zhǎng)們和孩子們看到希望，重拾對(duì)這個(gè)集體的信心。

三、細(xì)化、落實(shí)班級(jí)公約

細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定成果。這是我對(duì)我們班小孩的要求，并且落實(shí)到我個(gè)人的工作中。我把我們班級(jí)的常規(guī)工作分為以下7大點(diǎn)，并納入我們的班級(jí)公約：1.儀表、言行；2.衛(wèi)生；3.課堂紀(jì)律；4.升旗、跑操紀(jì)律等；5.用餐紀(jì)律；6.寢室紀(jì)律；7.校規(guī)規(guī)定。從最初我開始接手這個(gè)班級(jí)，便發(fā)現(xiàn)沒有一位孩子能遵守原來(lái)的班級(jí)班規(guī)，甚至沒有養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。因此若要讓他們得到全面的改善，必須一點(diǎn)一滴地教會(huì)他們形成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括如何打理衛(wèi)生，怎樣才是正確的課堂坐姿等。經(jīng)過一個(gè)多月的管理引導(dǎo)及孩子們的共同努力，孩子們的衛(wèi)生得大了較大進(jìn)步。即便如搞衛(wèi)生這樣的小事，我都能感受到孩子們的轉(zhuǎn)變，這便是孩子們的態(tài)度和生活習(xí)慣一個(gè)大的進(jìn)步。

四、與學(xué)生爭(zhēng)分奪秒，抓習(xí)慣，抓態(tài)度

搶時(shí)間，抓態(tài)度——一場(chǎng)與孩子們的比賽，與孩子的斗爭(zhēng)。我平時(shí)沒什么好的方法，就一個(gè)字“勤”。堅(jiān)持課前比孩子們?cè)琰c(diǎn)到教室，言傳身教地告訴孩子們，鈴響之前就要做好上課的準(zhǔn)備，等待老師的到來(lái)，做到不遲到。搶時(shí)間，抓態(tài)度——就是糾正孩子們對(duì)待老師和課堂的態(tài)度，有一部分的小孩并不懂在課堂上尊重老師，其原因或許由于平時(shí)孩子們與老師的距離走得過于接近，把老師當(dāng)成哥哥姐姐來(lái)看待。如想得到孩子們的尊重，首先讓孩子們學(xué)會(huì)仰望老師，仰望我們神圣的講臺(tái)。

五、建立和滲透小組管理的模式

由于該班人心渙散，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，因此我嘗試采取小組合作的管理模式，首先在衛(wèi)生方面，我把任務(wù)盡量細(xì)致分派給學(xué)生們，同時(shí)采取6人小組制，一個(gè)小組每周一次負(fù)責(zé)公區(qū)、教室衛(wèi)生，在完成任務(wù)中讓他們學(xué)會(huì)你幫我，我?guī)湍愕男〗M合作模式。其次，在晚修紀(jì)律方面，把他們按4大組分開，給每個(gè)大組三次違紀(jì)機(jī)會(huì)，超過違紀(jì)次數(shù)，就采取小組合作背書，寫作業(yè)等方法，鍛煉他們學(xué)會(huì)小組合作，增加他們自我管理的能力，從根本上改變孩子們的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。最后在教學(xué)方面，也滲透了小組競(jìng)爭(zhēng)的模式，多在課堂上，給予孩子們鼓勵(lì)，提供機(jī)會(huì)給孩子們進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而讓孩子們找到學(xué)習(xí)的樂趣。由于24班的小孩們除了一些不僅未養(yǎng)成良好的行為習(xí)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此通過營(yíng)造各種氛圍幫助孩子們尋找學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

六、孩子面前，亦師亦友

除了在孩子們的面前保持老師的威嚴(yán)之外，私底下，我嘗試與孩子們成為交心的朋友。剛開始時(shí)孩子們對(duì)我抱著拒絕的態(tài)度，經(jīng)過努力的滲透，管理和談心，慢慢地孩子們開始接受我。

一個(gè)多月前的，周三中午，我與孩子們?nèi)ヅ抨?duì)吃飯，意外發(fā)生了，有一個(gè)孩子打籃球，籃球不小心打傷我的耳朵，那時(shí)的我真的很痛，痛得我當(dāng)場(chǎng)沒辦法控制住眼淚，我什么都不說，馬上回宿舍了，也不跟孩子們一起去吃飯了，孩子們擔(dān)心我，叫了鐘老師打電話給我，還和孩子們一起來(lái)看我。之后，孩子們?nèi)ワ執(zhí)贸燥?，看見因?yàn)楦阈l(wèi)生最后才來(lái)的班長(zhǎng)，陳同學(xué)，男孩子們告訴她，“陳同學(xué)，你快去看看老師，我們老師的耳朵受傷了，被他們用籃球打傷了?！敝?，我回到宿舍，有兩個(gè)同學(xué)就來(lái)宿舍看我，急切地問我，“老師，你沒事吧？”當(dāng)場(chǎng)，我感動(dòng)得哭了。我感動(dòng)的不僅是孩子們懂得關(guān)心我，更多的是孩子們這一個(gè)多月與我的距離，由一開始的拒絕，慢慢地當(dāng)我是他們尊敬的老師，到現(xiàn)在他們已經(jīng)是我的孩子，內(nèi)心真正地接受我。

先抓大方向，兼顧小問題。雖然“半路”接班，特別是差班，問題不斷，但進(jìn)步的地方卻讓我們興奮連連。一個(gè)多月里，在與7（24）這班天真的孩子們的共同努力和學(xué)習(xí)的過程中，我痛并快樂著，亦讓我感動(dòng)不已。我為孩子們學(xué)會(huì)尊重老師而感到，為孩子們的進(jìn)步而感動(dòng)，為孩子們學(xué)會(huì)對(duì)老師的關(guān)心，學(xué)會(huì)愛而感到，為孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變而感動(dòng)……希望來(lái)年，我的7（24）班的孩子們得到更大的進(jìn)步，孩子們，加油吧！