淺談信息技術(shù)在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

吳六斌

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息處理技術(shù)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)是分不開(kāi)的，多媒體技術(shù)把光、電、聲等技術(shù)與信息技術(shù)融合在一起，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用特別是農(nóng)村初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更為深刻透徹；還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)更為主動(dòng)的角色，從而使其學(xué)習(xí)變得更賦有獨(dú)立性和創(chuàng)造性；同時(shí)，多媒體技術(shù)還有助于農(nóng)村初中教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、積累，延長(zhǎng)知識(shí)的存儲(chǔ)期限。以下是我就農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)幾點(diǎn)體會(huì)。

一、視、聽(tīng)、觸多感官結(jié)合的多媒體技術(shù)是歷史教學(xué)最佳手段

歷史教學(xué)同其他學(xué)科相比，在利用多媒體技術(shù)方面，更具特殊意義。音頻、動(dòng)畫(huà)、錄像和音樂(lè)等豐富多彩的媒體使原本單調(diào)變得更為生動(dòng)有趣。對(duì)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的觸擊更使學(xué)生有一種身臨其境，參與歷史的感受。視、聽(tīng)、觸多感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，具有生動(dòng)性和真實(shí)性的整體效果。其思維活動(dòng)在借助于觀察、想象的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、推理向更高階段發(fā)展。視、聽(tīng)、觸多感覺(jué)結(jié)合的多媒體技術(shù)勢(shì)必成為中學(xué)歷史教學(xué)的最佳手段。

二、運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1.豐富課件內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

多媒體它可以集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)數(shù)字電影等多種媒體材料于一體，使課件的內(nèi)容豐富多彩，這是傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)無(wú)法比擬的，更重要的是這種富于創(chuàng)造性的多媒體教學(xué)課件的功能與歷史教學(xué)的諸多特征與要求相一致，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中諸多媒體的系統(tǒng)組合，充分地顯示出教師對(duì)歷史課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì)作用。將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)空間引向無(wú)限，為教學(xué)方法創(chuàng)新提供了條件，并突破了原有的知識(shí)教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)也就是說(shuō)歷知整合更加有序、合理。

2.營(yíng)造歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在輸入情感信息方面，歷史教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，過(guò)去的歷史給我們留下豐富的多媒體素材。我們要充分利用這些豐富的多媒體素材營(yíng)造歷史氛圍、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界。在潛移默化中將歷史知識(shí)通過(guò)歷史體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使之服務(wù)于課堂教學(xué)，傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力和完善學(xué)生人格的目標(biāo)。

3.讓學(xué)生享有充分的“自主權(quán)”

在網(wǎng)絡(luò)條件下80%以上的課堂時(shí)間里，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下利用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師主要職能應(yīng)從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、幫助者和知識(shí)建構(gòu)的合作伙伴。學(xué)生可以憑借興趣學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并按自己的喜好把所學(xué)到的知識(shí)通過(guò)制作幻燈片、網(wǎng)頁(yè)等形式進(jìn)行歸納、總結(jié)，采用不同的媒介發(fā)表自己的見(jiàn)解。這無(wú)疑將有利于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)造能力。

4.崇尚合作，還給學(xué)生“參與權(quán)”

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，首先要以師生合作為基礎(chǔ)，建立一個(gè)民主、平等、和諧的伙伴關(guān)系，形成樂(lè)學(xué)氛圍。其次要改變單一的師生交流，形成以小組教學(xué)為重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論，養(yǎng)成了同學(xué)間的協(xié)作精神，使學(xué)生對(duì)疑惑問(wèn)題有了深入的理解。形成師生之間、生生之間多向交流、多邊協(xié)作，有效互動(dòng)的課堂教學(xué)格局。

5.交互和反饋體現(xiàn)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

交互和反饋是計(jì)算機(jī)進(jìn)軍教學(xué)領(lǐng)域的最堂皇的理由，在《秦的統(tǒng)一》這節(jié)課中，我用AUTHORWARE設(shè)計(jì)了交互式的習(xí)題，可完全實(shí)現(xiàn)人機(jī)的交互作用。在互聯(lián)網(wǎng)中建網(wǎng)站，課講完了，學(xué)生依舊可以將問(wèn)題反饋給教師。

6.教師總結(jié)全課，升華主題

教師通過(guò)電子板書(shū)的形式總結(jié)全課，強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)性。發(fā)掘德育切入點(diǎn)升華主題。

三、在歷史教學(xué)中使用多媒體的相關(guān)問(wèn)題及探討

1.藝術(shù)創(chuàng)造性

既然多媒體的編制成果作為一種固化的產(chǎn)品，那么，其內(nèi)部的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了制作者的藝術(shù)創(chuàng)造水平，它是教師自身知識(shí)、修養(yǎng)、能力、個(gè)性創(chuàng)造力的外在體現(xiàn)。反映了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造和追求。同時(shí)，多媒體也的確為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的藝術(shù)創(chuàng)造空間。歷史教學(xué)有著廣泛的適用教學(xué)的素材，在保證材料客觀性的同時(shí)，為歷史教師多媒體課件的藝術(shù)編制提供了有利的條件。

2.多媒體的應(yīng)用將優(yōu)于傳統(tǒng)電化教學(xué)手段的使用效果

多媒體的應(yīng)用是一種對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的突破。充分體現(xiàn)了教學(xué)的主題性原則。多媒體教學(xué)不等于幾種電化教學(xué)媒體的簡(jiǎn)單相加。這種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段將會(huì)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)材料的優(yōu)化組合，并營(yíng)造出一種全新的教學(xué)過(guò)程。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)有助于學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

上課時(shí)間與內(nèi)容的自選，隨時(shí)中斷或重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自己管理著學(xué)習(xí)進(jìn)程，多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上獨(dú)立性的培養(yǎng)是一般的中學(xué)歷史課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上獨(dú)立性發(fā)展的結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性將會(huì)充分地顯示出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己想采取的模式，然后重建自己的學(xué)習(xí)序列。信息量的擴(kuò)大，以及對(duì)各種信息之間聯(lián)系的了解與掌握，使學(xué)生的思維活動(dòng)與信息內(nèi)容互相滲透，在此基礎(chǔ)上便會(huì)產(chǎn)生一種新的思維方式、新的學(xué)習(xí)方法，這就是一種創(chuàng)造性。

五、多媒體技術(shù)有利于延長(zhǎng)歷史知識(shí)的存儲(chǔ)期限

教學(xué)中的多媒體程序具有極長(zhǎng)的存儲(chǔ)期限。眾所周知，中學(xué)教科書(shū)的某些內(nèi)容幾乎是一成不變、可以長(zhǎng)年使用。因此，相同的媒體信息就可以存儲(chǔ)在光盤(pán)中，只需要備有學(xué)習(xí)工具即可長(zhǎng)年使用。信息系統(tǒng)一旦建成，就可以在教學(xué)中一直保持長(zhǎng)期使用。再則，從習(xí)慣上講，如果教師調(diào)換工作，其經(jīng)驗(yàn)和信息也就隨之而去。有了多媒體程序，這些經(jīng)驗(yàn)和信息就可以得到永久性的保存。優(yōu)秀歷史教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)歷史教學(xué)的發(fā)展大有裨益。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)只是作為中學(xué)歷史課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，而不是要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，但它是一種使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更為負(fù)責(zé)任的教學(xué)方式，它使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們堅(jiān)信，只要在多媒體程序的設(shè)計(jì)中更多地考慮學(xué)生的需求，提供更大的靈活性，那么，不光是中學(xué)歷史課，任何學(xué)科都將從多媒體技術(shù)的應(yīng)用中獲得益處。