成長(zhǎng)，呼喚父愛

張菁

“我的家里有個(gè)人很酷，三頭六臂，刀槍不入，他的手掌有一點(diǎn)粗，牽著我學(xué)會(huì)了走路……”父子親情真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》在中國(guó)迅速躥紅，里面的主題曲也一夜之間流行于大街小巷。節(jié)目中，沒有媽媽的陪伴，爸爸們要停下平日匆忙地腳步和孩子進(jìn)行72小時(shí)的單獨(dú)出行挑戰(zhàn)，負(fù)責(zé)孩子所有的飲食起居，一開始眾老爸直呼hold不住。但隨著爸爸和孩子親情互動(dòng)地不斷升溫，爸爸收獲了溫情，孩子則從爸爸身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、樂觀等良好的品質(zhì)。這個(gè)節(jié)目不光讓人看到孩子成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的沖突和矛盾，還看到了中國(guó)式教育背后種種讓人反思的地方，在傳統(tǒng)觀點(diǎn)“男主外，女主內(nèi)”的影響下，父親往往在外打拼，為家庭和子女創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，而把家庭教育的任務(wù)拋給母親，許多父親已經(jīng)從家庭教育中“消失”。

一、父親教育缺失的主要原因

弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中講到，孩子與父親的關(guān)系，不同于他們與母親的關(guān)系。母親是生養(yǎng)我們的家，是自然，是土地，是海洋；而父親則代表著人類生存的另一個(gè)不同的方面，是思想的世界，是人造物的世界、治安的世界、戒律的世界、走東闖西與冒險(xiǎn)的世界。但是由于種種原因，我國(guó)的父親在家庭中的角色逐漸消失，形成了一個(gè)不平衡的家庭結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致很多問題孩子的出現(xiàn)。到底是什么原因?qū)е赂赣H在家庭教育中缺失呢？

（一）父親對(duì)子女的教育時(shí)間精力有限

在節(jié)目中，一位星爸說：“平常工作忙，跟孩子相處時(shí)間少，根本沒有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)”。隨著生活節(jié)奏的加快和男性擔(dān)負(fù)養(yǎng)家的重任，男性不得不更多地承擔(dān)起工作的重任成為家庭的重要經(jīng)濟(jì)支柱，他們沒有時(shí)間陪孩子，有的甚至長(zhǎng)期出差在外，無法給予孩子持久有效的關(guān)愛和教育。

（二）父親參與教育子女意識(shí)薄弱

受千年沿襲下來的“男主外，女主內(nèi)”觀念影響，許多人認(rèn)為教育孩子是母親的責(zé)任，忽視了父親對(duì)兒童的影響。這種封建思想在中國(guó)仍占一定的思想統(tǒng)治地位，將父親置于家庭教育之外也成了理所當(dāng)然的事情。

（三）家庭婚姻不穩(wěn)定或夫妻間情感矛盾

隨著離婚率的不斷攀升，單親家庭里母親帶孩子的現(xiàn)象越來越普遍。婚姻不穩(wěn)定或夫妻間情感產(chǎn)生矛盾，也促使母親過度將注意力放到孩子身上，造成母子間過度依賴，父子間疏離，這也逼迫著父親因“不被需要”而離家庭漸遠(yuǎn)。

二、父親參與家庭教育的重要性

父親教育在家庭教育中的作用是不可或缺也是無法替代的，成長(zhǎng)的過程中父親對(duì)孩子形成勇敢、自信、果斷的個(gè)性發(fā)揮著獨(dú)特的影響力，而母親對(duì)孩子形成穩(wěn)定、溫順、合作的個(gè)性起到更為明顯的推動(dòng)作用。

（一）能幫助孩子確定自己的性別角色

美國(guó)著名心理學(xué)家柯爾伯格認(rèn)為，兒童時(shí)期是性別角色形成的關(guān)鍵時(shí)期。孩子天生擅長(zhǎng)模仿，父親的冒險(xiǎn)精神、陽剛之氣、男子漢大丈夫的氣概能為兒子提供做男人的基本模式。而女孩子會(huì)知道與男孩子不同的一些差異，不但強(qiáng)化了自身的性別意識(shí)還認(rèn)識(shí)了異性的品質(zhì)，會(huì)使女孩與異性之間的交往更加和諧。

（二）有助于孩子智力的發(fā)展

美國(guó)耶魯大學(xué)科學(xué)家做的一項(xiàng)研究成果表明：由男性帶大的孩子智商更高。與女性跳躍式、離散式的思維相比，男性的邏輯思維比較嚴(yán)謹(jǐn)，不容易情緒化，這對(duì)于從小培養(yǎng)孩子的理性思維更有利。父親往往會(huì)和孩子開展探索性游戲活動(dòng)，如棋牌類、拆裝玩具、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等，既滿足了孩子的好奇心和求知欲，又培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力。

（三）對(duì)孩子體格強(qiáng)健起助推作用

父親喜歡刺激性活動(dòng)的性格特征，正好彌補(bǔ)了母親感情細(xì)膩和性情溫和，父親通過觸覺、肢體運(yùn)動(dòng)的游戲給孩子帶來身體上的刺激，促進(jìn)了孩子的身體發(fā)育。很多研究成果表明，與父親接觸較多的孩子，其身高、體重、動(dòng)作等方面的發(fā)育速度都會(huì)迅速一些。

三、家庭教育呼喚父親的回歸

作家梁鳳儀說：“恐懼時(shí)，父親是一塊踏腳石；黑暗時(shí)，父親是一盞照明的燈；枯竭時(shí)，父親是一灣生命的水；努力時(shí)，父親是精神上的支柱；成功時(shí)，父親又是鼓勵(lì)和警鐘。”《爸爸去哪兒》在引發(fā)收視狂潮的背后，無疑也給當(dāng)代父母敲響了警鐘，家庭教育強(qiáng)烈呼喚父親育兒在場(chǎng)。

（一）保證與孩子相處的時(shí)間

“孩子真的需要時(shí)間去陪，真心地溝通” ，這是張亮在第一次旅行后的感悟。林志穎在接受記者采訪時(shí)也表示，父親應(yīng)該在與子女有限的時(shí)間接觸中嘗試去揣摩孩子的心理，用孩子的思維真誠(chéng)溝通交流， 做到“有質(zhì)量” 的陪伴。

（二）發(fā)揮自身的榜樣作用

孩子各方面的發(fā)展與父親的言傳身教是息息相關(guān)的，父親的行為品質(zhì)和習(xí)慣都會(huì)在兒子身上體現(xiàn)出來：郭濤父子的 “爺們兒” 性格、林志穎父子的細(xì)膩、張亮父子的溫情。幾個(gè)男孩的性格特點(diǎn)無一不是對(duì)父親行為模式的傳承。父親應(yīng)多用良好的道德品質(zhì)和情操來影響、感化、帶動(dòng)子女，成為子女心目中尊敬、學(xué)習(xí)、模仿、超越的“偶像”。

（三）做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”父親

近年來，“終身學(xué)習(xí)” 的理念正在深入千家萬戶，作為新時(shí)代的父親必須主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育理念，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型” 父親。隨著《爸爸，去哪兒》 的開播，田亮一直走在學(xué)習(xí)做“合格父親”的路上，就連平常慢慢悠悠的王岳倫到最后一期冰天雪地的東北之都誓要為女兒搶一次好房間，看到摔得渾身是雪的王爸爸我們也被他這種深深的父愛和責(zé)任意識(shí)所感動(dòng)。

英國(guó)文學(xué)家哈伯特曾說過：“一個(gè)父親勝過一百個(gè)校長(zhǎng)”。我國(guó)古話也說：“子不教，父之過?！北疚闹?jǐn)在此強(qiáng)烈呼吁所有的父親回歸到家庭教育中來，給孩子一份完整的愛。讓我們?cè)诤⒆拥纳磉?，做他一生的引路人?/p>