淺談如何促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升

趙越

近年來，隨著我國的幼兒教育事業(yè)迅猛發(fā)展，全國幼兒的入園人數(shù)占應(yīng)入園人數(shù)的比例逐年增加。推進我省幼兒教育改革，更好地貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團隊，不斷提升幼兒教師的專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展，提高教師的技能水平，是擺在每一名幼兒教育工作者面前迫切而又亟待解決的重要問題。

一、學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)

教師團隊精神的形成，是提高教師職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)建和諧發(fā)展校園的精神支柱，是實現(xiàn)中華名族偉大復(fù)興的中國夢重要組成部分。然而，目前我省農(nóng)墾系統(tǒng)幼兒教育師資隊伍建設(shè)一直是教育工作中的一個薄弱環(huán)節(jié)，并且存在許多問題，例如，許多農(nóng)墾系統(tǒng)幼教學(xué)校偏遠，工作環(huán)境艱苦，教師待遇偏低，許多優(yōu)秀的幼兒教師人才流失，導(dǎo)致高學(xué)歷的優(yōu)秀人才不愿進入農(nóng)墾系統(tǒng)幼兒教育的行列中來，師資構(gòu)成不合理，教師素質(zhì)較低等。

因此，加強教師隊伍的建設(shè)，提升教師素質(zhì)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。教育的關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量，而教師素質(zhì)高低則是教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)具備“對人民教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心和獻身教育事業(yè)的精神，有正確的科學(xué)的教育管理能力和方法，有公正廉潔的品質(zhì)，有實事求是的思想作風(fēng)”這是最基本的素質(zhì)。同時，還應(yīng)具備教育教學(xué)方式創(chuàng)新能力、科研能力、人際交往溝通能力、運用網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)手段的能力，再學(xué)習(xí)進修的能力等。熟練掌握幼兒教育規(guī)律和教學(xué)理念，并將這些方法運用到教學(xué)實踐當(dāng)中去，從而促進學(xué)校的教育教學(xué)工作開展。

1.學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)，要從思想轉(zhuǎn)變?nèi)胧?/p>

在人類社會的發(fā)展和進步中，教師起著不可估量的巨大作用。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，人類文明的薪火相傳，有賴于一代又一代教師的辛勤勞動。因此，教師工作無尚光榮，要真正從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、研究者，優(yōu)秀教師必須變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，變教育教學(xué)理念的“固化滯后”為“自我更新”的轉(zhuǎn)變，逐步形成全員的學(xué)習(xí)良好氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。從教學(xué)工作中看到希望，看到未來，無怨無悔，教書育人，為我國教育事業(yè)的騰飛起到中流砥柱的作用。

2.學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)，要從自主學(xué)習(xí)入手

終身學(xué)習(xí)是新時代的教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的同時，教師自身就應(yīng)該養(yǎng)成良好的不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師個體自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)的基礎(chǔ)，在教師綜合素質(zhì)提升的過程中，為確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，要充分利用空中課堂資源、光盤課程資源，最大限度實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)超時空交流，為學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)提供廣闊的天地。在實踐分享的過程中，通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、學(xué)術(shù)討論為基本形式，集中多人智慧，使個人的實踐智慧得以充分發(fā)展和不斷豐富。使每一個教師深知學(xué)習(xí)是自我發(fā)展的資本積累，是生存競爭的有效手段，是鑄造成就的必備條件，從而牢固樹立自身學(xué)習(xí)的理念。

3.學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)，要從培養(yǎng)復(fù)合型人才入手

學(xué)習(xí)型教師是當(dāng)今時代教育工作的基本需求，隨著信息化學(xué)習(xí)型社會的進入，學(xué)習(xí)和受教育成為每個人的終身伴侶，傳統(tǒng)意義上的教師不再是合格的教師，他們必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識，不能單憑書本知識來教書育人了。教師的教學(xué)質(zhì)量的高低，固然與教師的知識量有關(guān)，但在相當(dāng)程度上取決于其教學(xué)技巧和業(yè)務(wù)能力，更取決于語言能力、創(chuàng)造能力、溝通能力及應(yīng)變能力等，因此，要培養(yǎng)復(fù)合型的教師，才能適應(yīng)新時期教育的需要。才能使教師隊伍充滿凝聚力、向心力的和諧團隊。

二、促進教師專業(yè)素質(zhì)提升

1.強化教師基本技能學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)素質(zhì)提升

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師要懂得保證幼兒游戲時間，注意游戲中的安全，要保證幼兒戶外活動時間，每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，要組織好來園、離園、盥洗、飲食、散步、睡眠等生活活動，并培養(yǎng)幼兒良好的文明說話、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還要保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間，這就需要教師全方位來考慮問題，從而有序地開展好各類活動。

2.培養(yǎng)教師反思的能力，促進教師專業(yè)素質(zhì)提升

教師的反思能力的形成與發(fā)展與一定的內(nèi)外部因素有關(guān)系，它們影響和制約著教師反思能力發(fā)展的方向和程度。正確的客觀的反思有助于教師提高自己的教學(xué)能力和履行角色的水平，對情況進行分析之后，要做出改進措施，以利于在以后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

3.注重師德師風(fēng)養(yǎng)成，促進教師專業(yè)素質(zhì)提升

教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。教育是一種靈性的事業(yè)，教育管理者要培育的是人的靈魂、人的情感、人的精神。教師儀表端莊、情緒飽滿、談吐文雅、落落大方，是集美于一身的榜樣，教師的師德修養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用。

4.做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)素質(zhì)提升

學(xué)校要認(rèn)真組織有關(guān)教師參加國家、省、市教育主管部門組織的教師骨干培訓(xùn)班，不斷提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)，更新教育教學(xué)理念。鼓勵教師參加專業(yè)深造進修，提升教師的學(xué)歷水平。積極參加教育主管部門舉辦的技能大賽，通過競賽檢驗師資能力水平，開闊視野，促進教師的專業(yè)素質(zhì)提升。

工欲善其事，必先利其器，學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)，教師專業(yè)素質(zhì)提升，是一個永恒的主題。我們相信，經(jīng)過廣大教師的不懈努力，不斷追求，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，我國的教育事業(yè)一定會更加蓬勃發(fā)展，偉大的民族復(fù)興必將實現(xiàn)。