如何讓學(xué)生的興趣持續(xù)

黃秀宏

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用廣泛的語言。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力的過程。理論是豐滿的，實(shí)施起來卻是骨感的。

將近十年我一直教六年級(jí)，每年遇到學(xué)生的情況大體相同，也是用幾乎相同的方法去解決，雖然取得了一些成效，但不夠理想，并且教的特別累。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我到另一所學(xué)校去交流，讓我教三年級(jí)，當(dāng)時(shí)心里非常忐忑，我會(huì)教三年級(jí)嗎？怎么教？能教好嗎？

一、做好充分準(zhǔn)備

要達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，首先要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。于是我認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生。在網(wǎng)上買了與教材配套的教學(xué)卡片和許多可愛的小貼畫（準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的）；下載了一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)且簡(jiǎn)單的英文歌曲和chant。

二、由淺入深，慢慢推進(jìn)

小縣城孩子和大城市孩子不一樣，大多數(shù)沒有接觸過英語，二十六個(gè)英文字母不會(huì)說。學(xué)生剛接觸到英語，如果他們覺得很難，可能一部分人就會(huì)知難而退，不愿意學(xué)了。并且有些學(xué)生父母在外打工，爺爺奶奶或外婆外公在家，遇到問題不能及時(shí)輔導(dǎo)，無形中增加了學(xué)習(xí)的難度。為了讓學(xué)生覺得英語不是很難，只要稍微努力就OK；為了讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三年級(jí)前兩個(gè)月，課上得特別慢，第一節(jié)課只教了： Hello/Hi， Im xxx. 整個(gè)Unit 1都沒有書面作業(yè)，只有口頭作業(yè)：回家聽錄音跟讀，或者讀給家長(zhǎng)聽，或者課下同學(xué)們之間交流。到Unit 2教A.B.C.D時(shí)才讓他們抄寫四個(gè)字母。

三、及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、聲音響亮、合作交流順暢等，都及時(shí)地表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他們小貼畫。當(dāng)學(xué)生回答時(shí)遇到困難，不是立即換其他同學(xué)，而是給他/她適當(dāng)?shù)奶崾?，以便他們也能完成任?wù)，體會(huì)到成功的喜悅。

四、面向全體學(xué)生

一個(gè)班級(jí)是一個(gè)整體，只有大家一起共同進(jìn)步，才像一個(gè)大家庭，充滿著溫馨與和諧。但每個(gè)班都會(huì)有個(gè)別或少數(shù)同學(xué)學(xué)得慢些，他們需要老師花更多的心思，想更多的辦法，付出更多的精力。

雖然遇到了困難，但是工作還要繼續(xù)，學(xué)生還等著去教，告別過去，我要嘗試新的方法。

一、增加教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教學(xué)卡片不再是教授單詞的主打，采用實(shí)物教學(xué)——直觀。沒有實(shí)物，在網(wǎng)上搜圖片——有畫面感。Chant時(shí)，帶動(dòng)作，如：拍手、拍桌子、跺腳等。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)拍桌子和跺腳特別感興趣，當(dāng)然操作時(shí)讓他們控制好力度，以不影響其它班級(jí)為前提。根據(jù)老師出示的手指數(shù)讀單詞，不僅培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)要注意力集中，而且打破他們的慣性思維。他們習(xí)慣性的讀三遍，突然換成一，經(jīng)常有人讀一遍后還繼續(xù)讀，有時(shí)換成四，有人讀了三遍后就不讀了，結(jié)果哄堂大笑，但他們不覺得丟臉，反而覺得有趣，一笑而過。這樣既操練了單詞、活躍了氣氛，又放松了心情。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的安全感

學(xué)生小，出錯(cuò)后，大多數(shù)是一笑了之，但長(zhǎng)大點(diǎn)后，他們害怕出錯(cuò)，覺得不好意思，還怕別人笑話。有了這種消極心理，就很難積極主動(dòng)，更談不上進(jìn)行創(chuàng)造性思維。所以我利用work in pairs， work in groups 組織各種對(duì)話交流，創(chuàng)造一種互相協(xié)作的氛圍，給他們安全感。

三、及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)

教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，避免直接的否定評(píng)價(jià)，及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)還是有必要的。有時(shí)對(duì)他們豎起大拇指、一個(gè)贊許的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。逐漸發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生更樂意享用形體語言，對(duì)老師口頭上的表揚(yáng)，不太敏感。獎(jiǎng)勵(lì)也是必不可少的，哪個(gè)學(xué)生不想要獎(jiǎng)品呢？作業(yè)連續(xù)五次全對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)一支筆芯。作業(yè)連續(xù)十次全對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)一本四線格本子。作業(yè)連續(xù)十五次全對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)文具盒。獎(jiǎng)品也講究實(shí)用性。

四、因材施教

針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，不吝嗇表揚(yáng)，在不同的場(chǎng)合給予鼓勵(lì)和贊賞，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上，把一些簡(jiǎn)單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。在課后，比較長(zhǎng)、難背的對(duì)話，他們不用熟背，會(huì)讀就行；基礎(chǔ)訓(xùn)練里的拓展練習(xí)，他們會(huì)做就做，不做也不要緊。對(duì)他們過于嚴(yán)厲，他們可能會(huì)感到壓力太大，而厭學(xué)，與老師的初衷背道而馳，適得其反。

五、愛在公平中，愛要有度

人人都渴望公平，都希望能被公平地對(duì)待。雖然現(xiàn)實(shí)生活不盡人意，但作為老師，我不想在他們幼小的心里種下不公平的種子。老師對(duì)學(xué)生的愛不平均，會(huì)引起他們的不滿和抱怨。別看他們小，眼睛卻是雪亮的。假如老師對(duì)班里的一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)特別關(guān)心，其他同學(xué)就會(huì)對(duì)老師的偏心而不滿，進(jìn)而不喜歡老師，排斥老師，不聽這位老師的課，被關(guān)心的學(xué)生也會(huì)被其他同學(xué)孤立。這樣嚴(yán)重影響班級(jí)的和諧，影響學(xué)生的成績(jī)和身心健康成長(zhǎng)。

經(jīng)過不斷地反思、摸索和實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣又開始慢慢地變濃，班級(jí)的整體成績(jī)有所提高，六（3）班在畢業(yè)考試中，取得了全縣第一名的好成績(jī)。

著名科學(xué)愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學(xué)生沒有興趣，英語是不可能學(xué)得好的。作為一名小學(xué)英語教師，面對(duì)不同年齡段的學(xué)生，要用不同的方法去調(diào)動(dòng)他們的積極性，只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，才能使學(xué)生快樂地獲取知識(shí)，輕松提高素質(zhì)，提高英語課堂教學(xué)效率，達(dá)到《新課標(biāo)》的要求。