小細(xì)節(jié)，大智慧

梁玉玲

英國詩人布萊曼說：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界?！奔?xì)節(jié)里可以窺見萬物的模樣，透視世界的眾生態(tài)。教育活動(dòng)是由一個(gè)一個(gè)的教育細(xì)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，而平常中蘊(yùn)涵智慧；看似簡單，而簡單中孕育思想。一位專家說：“細(xì)節(jié)，往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折射著教師的教學(xué)思想?！睂?xì)節(jié)的處理，堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過多年的語文教學(xué)，我認(rèn)為這些小細(xì)節(jié)卻凝聚了教師的教育智慧。

一、教師言行重細(xì)節(jié)

我國兒童教育家孫敬修說得好：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機(jī)，耳朵是‘錄音機(jī)，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)。錄下來的信號裝在‘電子計(jì)算機(jī)里儲存起來，然后指導(dǎo)他的行動(dòng)。所以，老師一定要嚴(yán)格要求自己，言行要符合社會主義的道德規(guī)范，用美的語言、美的行為、美的心靈來影響教育孩子?！焙芏嗬蠋熢诤芏鄷r(shí)候都能注意到這一點(diǎn)，但對于一些小的細(xì)節(jié)，他們就沒有太在意。例如：在課堂上，很多老師在寫板書時(shí)，因?yàn)楦鞣N原因會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，然而他們沒有用黑板擦將錯(cuò)誤內(nèi)容擦掉，而是直接用自己的手擦黑板，然后書寫正確的答案。許多老師可能認(rèn)為這沒什么，但在我看來，我覺得這種行為反映出的是教師不良的衛(wèi)生習(xí)慣，傳遞給學(xué)生不正確的信息，認(rèn)為個(gè)人衛(wèi)生并非很重要；反映出教師對課堂行為缺乏深思熟慮，缺乏整體布局的安排；反映出教師遇事不冷靜，體現(xiàn)了教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智。學(xué)高為師，身正為范，教育無小事，老師只有處處留心自己的行為，才能在學(xué)生心中樹立崇高的威信。

二、字詞作業(yè)重細(xì)節(jié)

由于學(xué)生的年齡問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識的掌握情況不同等多方面因素，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，容易寫錯(cuò)別字，雖然要求學(xué)生訂正，但過了一段時(shí)間后，學(xué)生又再重復(fù)犯錯(cuò)。怎樣提高學(xué)生作業(yè)的正確率呢？以《生字抄寫本》為例，我讓學(xué)生在生字抄寫本第一頁不寫作業(yè)，在這頁上方中間寫上“錯(cuò)別字匯總”，要求將每一次作業(yè)寫錯(cuò)的字訂正在這里。并事先向?qū)W生講清要求，并制定了獎(jiǎng)勵(lì)辦法：如果到期末誰在這張紙上的錯(cuò)別字最少，誰就是班級的“字詞達(dá)人”。反之，誰很粗心，經(jīng)常抄錯(cuò)字；誰很懶惰，經(jīng)常組錯(cuò)詞，要不了幾次作業(yè)，這張訂正紙，就會寫得滿滿的，到時(shí)就要再附紙了。聽我這么一說，學(xué)生就來勁了，都想爭著當(dāng)“字詞達(dá)人”。同法處理其它的語文作業(yè)，期中小結(jié)一次，期末統(tǒng)計(jì)，對于優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)。經(jīng)過這樣的方式，學(xué)生做語文作業(yè)明顯比以前更加認(rèn)真了，老師改作業(yè)順利多了，這個(gè)小細(xì)節(jié)的改變，既減輕了老師改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生取得進(jìn)步。

三、聽寫形式重細(xì)節(jié)

日常教學(xué)活動(dòng)中，為了檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)的生字詞掌握的程度，而進(jìn)行聽寫。一般老師會先讓學(xué)生家聽，然后再在課堂上聽。這樣的模式，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，并沒有什么難度，但對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，這是他們是最擔(dān)心的事，為此，我認(rèn)為在聽寫這個(gè)細(xì)節(jié)方面可以換個(gè)方式進(jìn)行。例如：成立互助小組。我把班上基礎(chǔ)差的同學(xué)每四人每一組，允許這些同學(xué)在聽寫時(shí)坐在一起，先聽后討論，對于易混淆的生字，可以進(jìn)行討論，確定答案，再交上來，對有進(jìn)步的小組及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，加分。這樣一來，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生聽寫前準(zhǔn)備的積極性高了，聽寫效果良好。就是這個(gè)小細(xì)節(jié)的一點(diǎn)點(diǎn)改變，提高了孩子的自信心，提高學(xué)習(xí)的熱情。這是其中一種改變，還有一種模式就是：“超速超載”?！俺俪d”本是交通領(lǐng)域的名詞，運(yùn)用到聽寫上則令人耳目一新。規(guī)則是：我以非?？斓乃俣冉舆B讀出五個(gè)詞語，學(xué)生以最快的速度在稿紙上寫下每個(gè)詞語中的一個(gè)字或一個(gè)拼音，然后老師計(jì)時(shí)，學(xué)生在1分鐘內(nèi)把五個(gè)詞語填補(bǔ)完整。這樣的聽寫讓學(xué)生激動(dòng)不已，學(xué)生的注意力，記憶力不斷地得到強(qiáng)化，一舉兩得。在聽寫這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重，對學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)老師的教學(xué)技巧，體現(xiàn)老師的教學(xué)智慧。

四、作文教學(xué)重細(xì)節(jié)

新課標(biāo)指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”從事多年的寫作教學(xué)，讓我感到學(xué)生不喜歡寫作，甚至厭煩、懼怕寫作，寫作水平一般。怎樣才能提高學(xué)生的寫作水平呢？而寫作水平的提高非一蹴而就，是一個(gè)長期積累的過程，沒有一定的語言積累，“巧婦”為“難為無米之炊。為此，我在教室的墻報(bào)開辟了“好詞佳句欣賞欄”：每周一，學(xué)生將寫有自己所積累好詞好句的“便利貼”即時(shí)貼在展板上與自己座位相應(yīng)的位置上。這樣，誰做誰沒做，一目了然，平時(shí)不交的學(xué)生礙于面子，也能按時(shí)交，上交質(zhì)量，學(xué)生書寫一步步提高。課余時(shí)間，孩子們來到“好詞佳句欣賞欄”前，選出自己認(rèn)為最美的兩個(gè)句子并打上星，“即時(shí)貼”上星星最多的十位同學(xué)能在班級考評中各加一分。如此一來，孩子們都能認(rèn)真對待每次的摘抄作業(yè)，大量閱讀課外書，精心選取優(yōu)美句段，拓寬了閱讀面，提高了品評詞句的能力。通過學(xué)生的評比，同學(xué)之間多了交流互學(xué)的機(jī)會。厚積薄發(fā)，如今，學(xué)生作文水平有了一定的提高，習(xí)作中，好詞佳句層出不窮。就是注重了這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)，“即時(shí)貼”貼出了作文課別樣精彩。

老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！苯虒W(xué)細(xì)節(jié)雖小，有時(shí)毫不起眼，卻是任何一堂成功的課誰也沒有想到的閃光點(diǎn)，教師也正是通過對眾多細(xì)節(jié)的把握去影響學(xué)生，這樣的教育意義才有可能是成功的。讓我們關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，這是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路，小細(xì)節(jié)凝聚大智慧。