淺談初中學(xué)生作文鮮活素材搜集能力的培養(yǎng)

張瑞虎

摘 要 與時(shí)俱進(jìn)，鮮活有時(shí)代感的作文素材積累是作文寫作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生作文得分高低的重要因素。而相當(dāng)部分學(xué)生在寫作中素材陳舊或甚至胡編亂造，難以寫出優(yōu)秀的作文。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，筆者從鮮活素材積累能力培養(yǎng)入手，積極探索，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等幾種途徑，讓學(xué)生有效積累鮮活的寫作素材，從而讓學(xué)生作文出彩。

關(guān)鍵詞 初中學(xué)生；作文寫作；鮮活素材；搜集能力

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0177-01

山區(qū)初中學(xué)生在作文寫作中經(jīng)常遇到學(xué)生“抓耳撓腮、咬筆頭”的現(xiàn)象，究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生“腹中無(wú)物”——沒(méi)有搜集到作文素材。如何引導(dǎo)山區(qū)初中學(xué)生搜集積累寫作素材呢？下面是我在初中作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作文鮮活素材搜集能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生一雙慧眼敏銳地關(guān)注生活，搜集積累作文素材

作文來(lái)源于生活，最終也服務(wù)于生活。每位學(xué)生都生就一雙慧眼，自然界中的“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”；家庭生活中的“早上開(kāi)門七件事，柴米油鹽醬醋茶”。都是學(xué)生們俯仰皆拾的寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)生活的千里眼順風(fēng)耳，雖然在自然界和社會(huì)生活中寫作素材紛繁復(fù)雜瑣碎，但它們直接來(lái)自于生活，具有濃厚的生活氣息，如果能像古人陶宗儀那樣有選擇的長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)——積葉成書，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人寫作是大有裨益的。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活。如學(xué)校開(kāi)展的形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)；生動(dòng)感人的主題報(bào)告會(huì)；競(jìng)爭(zhēng)激烈的體育比賽；氣氛熱烈的歌詠等。教師抓住這些有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，及時(shí)積累、練筆，就能豐富學(xué)生的“材料庫(kù)”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活。引導(dǎo)學(xué)生留心其家庭生活，不失時(shí)機(jī)地?cái)X取寫作素材。如過(guò)生日、中秋節(jié)、除夕夜的難忘情景；幫助父母做家務(wù)干農(nóng)活的體驗(yàn)；家庭添置新東西或喬遷新居后全家人的喜悅等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，如通過(guò)觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情；通過(guò)參與社區(qū)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查了解等引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)日新月異的變化……這些實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生印象特別深刻，同時(shí)，村莊社區(qū)喜事多、新事多，無(wú)形中充實(shí)了自己的寫作素材，孩子們感受最真切，只要正確引導(dǎo)就能寫出有深度的好文章。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美景。身處農(nóng)村的小學(xué)生，更是有著得天獨(dú)厚的條件可以去積累：花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，田野的四季風(fēng)光，身邊的人、事、景、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉，去觀察，去記錄。久而久之，日積月累，寫作的材料便會(huì)信手拈來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手，積累寫作素材

古人云：“好記性不如爛筆頭”，這就告訴我們勤于動(dòng)手的重要性。對(duì)此，在教學(xué)中我重點(diǎn)從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手積累寫作素材的能力：

（1）做讀書摘錄卡片。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生要初步具備搜集和處理信息的能力。而做讀書摘錄卡片既能積累詞匯，又能培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是十分必要的。作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)摘錄好詞好句。如摘錄小說(shuō)中描寫人物外貌、言行的詞句；摘錄報(bào)刊、雜志中的諺語(yǔ)、格言、箴言、警句等，每張卡片只要求記一段話，但可以有下列幾個(gè)部分：①類別，如人物外貌描寫類，寫景類，名人名言類等。②注明作者和出處，另外要求學(xué)生過(guò)一段時(shí)間把卡片分類整理一次，同時(shí)要經(jīng)常翻閱，有的句子可以反復(fù)吟詠，甚至背熟。

（2）寫隨筆和讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)將觀察到的人和事記錄下來(lái)。在隨筆中能反映出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，從而使這些素材形成文字保留下來(lái)。教學(xué)中可在教給學(xué)生圈、點(diǎn)、勾、畫、做批注等知識(shí)后，指點(diǎn)他們有選擇地看一些短篇小說(shuō)和精美散文，并在閱讀中使用這種方法。邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫出最新穎的、最精彩的、最動(dòng)人的好詞、好句、好段，邊讀邊作批注。同時(shí)記錄在讀書過(guò)程中看到的古今中外的趣聞?shì)W事，記錄自己的點(diǎn)滴體會(huì)，以及對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)。這些讀書筆記都是同學(xué)們?cè)诒姸辔膶W(xué)作品中捕捉到的閃亮的火花，都是同學(xué)們?cè)谒伎贾笏玫降膯⑹尽＠蠋熋咳芤淮螜z查展示，督促學(xué)生堅(jiān)持始終形成寫隨筆做讀書筆記的良好習(xí)慣。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，積累寫作素材

隨著教學(xué)硬件條件地改善，大多山區(qū)初中已經(jīng)接通了計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)設(shè)了每周兩節(jié)的信息技術(shù)課。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快。學(xué)生每天面對(duì)“學(xué)校——宿舍”兩點(diǎn)一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣。

在教學(xué)中我還要充分利用網(wǎng)絡(luò)教室，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫(kù)”；另一方面，引導(dǎo)他們把自己的喜怒哀樂(lè)、見(jiàn)聞感受也記入“寫作素材庫(kù)”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理，同學(xué)間再進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。這樣，資源共享，學(xué)生積累寫作素材的速度明顯加快了。

學(xué)生作文素材來(lái)源于生活，作為山區(qū)的初中語(yǔ)文教師，我們平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生。只有讓學(xué)生積累了鮮活的有時(shí)代感的豐富的寫作素材，動(dòng)筆時(shí)才能下筆才有物，學(xué)生才會(huì)不怕作文，會(huì)寫作文，愛(ài)寫作文，寫出的作文才會(huì)出彩——“得高分”，從而學(xué)生才能從寫作中體驗(yàn)到成功的喜悅。