基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課程體系的構(gòu)建

朱緣緣

摘 要 為了滿足新時代的人才建設(shè)，各國開始以核心素養(yǎng)為最新的教育研究方向，也取得了不錯的成果。實(shí)施上核心素養(yǎng)體現(xiàn)的就是在教育實(shí)施中對學(xué)生更加全面的培養(yǎng)，與以往的教育理念有著非常明顯的差別。本文分析的就是在小學(xué)體育課上如何構(gòu)建出核心素養(yǎng)的課程體系，對核心素養(yǎng)進(jìn)行了詮釋，并嘗試了課程構(gòu)建，小學(xué)體育課的地位逐漸提升，對其進(jìn)行研究，可以幫助學(xué)生在各方面獲得更好地成長。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；小學(xué)體育課程體系；構(gòu)建

中圖分類號：TU244 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0002-01

新時期下學(xué)生要掌握哪些知識與技能、形成什么樣道德品質(zhì)、如何才能滿足社會的需求以及自我的實(shí)現(xiàn)，這些都是教育界需要面臨的關(guān)鍵性問題，核心素養(yǎng)在國際上被視為課程設(shè)計(jì)的核心，不斷開發(fā)出適用于核心素養(yǎng)的全新課標(biāo)，基于社會進(jìn)步的需求，順應(yīng)教改的整體潮流，國內(nèi)的教育界正在從事以核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)的教學(xué)改革。這種局面下，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，對小學(xué)體育課的課程體系進(jìn)構(gòu)建，為小學(xué)體育課穩(wěn)定開展提供理論上的指引。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)就是為了讓個體發(fā)展得更加健全，需要通過教育學(xué)習(xí)來獲取使用社會各種復(fù)雜生活情境不可缺少的能力、知識以及態(tài)度?？梢钥闯鏊仞B(yǎng)對人的培養(yǎng)不僅僅局限與知識以及技能，情感態(tài)度上也是要教育的重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)則是體現(xiàn)“核心”，是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵素養(yǎng)，也是必要的素養(yǎng)。國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域?qū)诵乃仞B(yǎng)的詮釋是關(guān)于學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度以及價值觀等諸多方面的表現(xiàn)。實(shí)際上每個學(xué)生要想在復(fù)雜的社會環(huán)境中獲得稱號，適應(yīng)持續(xù)性的發(fā)展以及社會需求，一些共同的核心是不可缺少的，是每個人在社會上生活都需要的。因此核心素養(yǎng)關(guān)注的是每個人一生的生活需求。各國在文化背景以及教育體系上是有所差別的，但是在核心素養(yǎng)方面，有著一定的共識，那就是幫助個體更好地融入到社會中，實(shí)現(xiàn)更好的生活，更好的自我。

二、小學(xué)體育核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)

1.內(nèi)容指標(biāo)

核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下考慮到小學(xué)體育課的學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)教育的功能。在小學(xué)體育課上對學(xué)生各方面核心素養(yǎng)實(shí)施培養(yǎng)以及強(qiáng)化。就是指引學(xué)生經(jīng)過體育課上的學(xué)習(xí)，參與日常的體育運(yùn)動以及身體鍛煉，最終滿足終身的運(yùn)動鍛煉技能，同時也是為了適應(yīng)未來在社會上的各方面發(fā)展，形成更好的體育品格，并建立良好的運(yùn)動行為。

本文構(gòu)建小學(xué)體育課的內(nèi)容指標(biāo)有四個方面，分別是運(yùn)動能力、運(yùn)動行為、體育品格以及社會適應(yīng)。

運(yùn)動能力指的是學(xué)生的體能發(fā)展、各方面的運(yùn)動技能以及運(yùn)動參與。健康行為指的是學(xué)生的體質(zhì)健康、心理成長以及衛(wèi)生保健方面的知識。體育品格指的是體育道德以及體育精神方面的培養(yǎng)。社會適應(yīng)指的是包括人際關(guān)系建立以及獲取各方面體育資源等方面的內(nèi)容。

2.培育目標(biāo)及分段育人目標(biāo)

核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課的實(shí)施需要可落實(shí)在各個環(huán)節(jié)階段，各個水平階段的體育教學(xué)實(shí)施過程中，結(jié)合新課改的要求，提出了小學(xué)體育課的培育目標(biāo)以及分階段育人目標(biāo)。

在運(yùn)動能力方面，小學(xué)體育課開展的分段育人主要包括三個目標(biāo)，分別是體能發(fā)展、技能培養(yǎng)以及運(yùn)動參與。低年級的育人目標(biāo)包括初步讓學(xué)生的柔韌性得到提升，鍛煉學(xué)生的靈敏性以及平衡力的體能培育。技能上的強(qiáng)化主要是全身性的運(yùn)動，初步使用各類運(yùn)動設(shè)備。中年級的培育目標(biāo)包括強(qiáng)化學(xué)生的靈敏性、柔韌性、力量以及速度的體能素質(zhì)，技能上主要是全身性的協(xié)調(diào)能力以及對運(yùn)動感器材的操作能力。高年級的培育目標(biāo)包括靈敏性、心肺能力、速度以及力量素質(zhì)方面的體能強(qiáng)化以及全身性的控制能力，在體育器材上要求熟練掌握。運(yùn)動參與體現(xiàn)的是對學(xué)生興趣的不斷強(qiáng)化，需要讓學(xué)生鍛煉出體育鍛煉的習(xí)慣以及興趣，主動參與到體育鍛煉中。

在健康行為方面，低年級主要是對學(xué)生體型塑造、身體姿態(tài)塑造方面的身體健康培育以及對運(yùn)動對學(xué)生情緒產(chǎn)生的積極影響，在運(yùn)動中要能使用各類陌生環(huán)境。衛(wèi)生保健方面要能初步了解相關(guān)的知識以及方法。中年級的培育目標(biāo)包括對學(xué)生體形以及身體姿態(tài)進(jìn)行改善，在運(yùn)動中保持著穩(wěn)定的情緒，樂于相互交流活動，保持一定難度的運(yùn)動鍛煉，對衛(wèi)生保健以及疾病預(yù)防方面掌握一定的知識和方法。高年級的育人目標(biāo)是保持學(xué)生良好的身姿，可以正確看待成長發(fā)育以及運(yùn)動能力的心理影響，懂得利用運(yùn)動對自身情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時也是勇于從事一些難度大的訓(xùn)練項(xiàng)目。

體育品格方面，主要是讓學(xué)生在運(yùn)動中接受失敗教訓(xùn)，可以克服各類學(xué)習(xí)任務(wù)，并保持著積極進(jìn)取的精神，在體育運(yùn)動中可以尊重他人，善于挑戰(zhàn)自我。

在社會適應(yīng)方面，低年級的學(xué)生要能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，與同學(xué)可以和諧相處，在體育資源上可以從電視節(jié)目中獲取相關(guān)的知識，對附近的運(yùn)動場所有所了解。中年級的學(xué)生要達(dá)到樂于彼此交流，能夠共同完成某項(xiàng)運(yùn)動任務(wù)，對媒體體育以及健康信息可以簡單評價。

三、結(jié)論

總之，核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課要結(jié)合最新的理念，對課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，并結(jié)合新時代下的各方面資源，讓學(xué)生可以在體育鍛煉中各階段得到科學(xué)的培養(yǎng)，各方面的素質(zhì)得到有效強(qiáng)化。新課程體系主要是為了讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)更好地成長與發(fā)展，提升學(xué)生的各方面適應(yīng)能力，讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張繼紅.讓學(xué)生核心素養(yǎng)植根于五色之花——淺談法庫縣五臺子小學(xué)五色花課程體系構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（33）： 29-31.