提升高中思想政治課教學有效性探索

王啟娟

摘 要 提升高中思想政治課教學的有效性需要把握課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。課前備課是提升教學有效性的前提，要備好教材、學生和教學方法；把握課堂是提升教學有效性的關鍵，要重視學生需求、創(chuàng)設教學情境、重視學法指導；課后反思是提升教學有效性的保證。

關鍵詞 高中思想政治課；教學；有效性；探索

中圖分類號：C41，V1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0006-01

隨著新課程改革的不斷深入和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，如何在新形勢下準確把握學生的思想狀況和特點，重視少數(shù)學生深層次的思想問題，增強中學思想政治課教學的有效性，是一個需要進一步探索的問題。在新課改的背景下，我們要增強思想政治課教學的有效性，使思想政治課堂變成培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的舞臺。下面就結(jié)合我在教學中的一些做法，談談如何提高思想政治課教學有效性教學。

一、課前備課是提升教學有效性的前提

備課是開展教學活動的首要環(huán)節(jié)，備課充分與否直接關系到課堂教學效果，是提升教學有效性的前提。備課涉及的內(nèi)容眾多，重點就在于備好教材、學生和教學方法。

教材作為師生間教學活動的中介，既是學生獲取知識的重要來源，也是教師組織教學活動、完成教學任務的中心環(huán)節(jié)。充分利用教材內(nèi)容，開展創(chuàng)造性的教學活動，是新課程的基本主張。教師在備課時應以新課標為依據(jù)，通過鉆研新課程標準，從整體上把握教材體系結(jié)構(gòu)，明確教學要求。同時，還要認真鉆研教材，依據(jù)教材內(nèi)容確定教學目標、教學重難點、教學方法等，做到教學目標明確、重點難點突出、教學方法靈活多樣。教師在備課過程中，要根據(jù)教材和學生的實際情況選用合適的教學方法，設計相應練習，使教學具有針對性和實效性。

二、把握課堂是提升教學有效性的關鍵

課堂教學是師生互動交往、共同發(fā)展的過程，是開展教學活動的主戰(zhàn)場。把握課堂是提升教學有效性的關鍵環(huán)節(jié)，這就需要重視學生需求、創(chuàng)設教學情境、重視學法指導。

1.重視學生需求

學生是教學活動的主體，提升教學活動的實效性要求教師重視學生認知、情感、行為等各方面的需求，以每位學生獲得新知識、產(chǎn)生新體驗為課堂教學目標。任何時候都不要忘記教學對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者，而不是被動接受知識的容器。教師要創(chuàng)設民主平等的課堂氛圍，讓學生敢說、會說；要耐心傾聽學生的見解，善于發(fā)掘?qū)W生所說內(nèi)容的閃光點；要察言觀色，善于捕捉學生情緒。只有這樣，才是尊重學生的主體地位，真實滿足學生需求。

2.創(chuàng)設教學情境

教學情境是課堂教學的基本要素，是教師在教學過程中創(chuàng)設的情感氛圍。創(chuàng)設教學情境是既是教師的一項常規(guī)教學工作，也是教學改革的重要追求。一方面，學生知識的形成源于生活情境，教師要改變傳統(tǒng)的說教方式，創(chuàng)設豐富的教學情境，注重把握學生知識的形成過程。另一方面，高中思想政治課具有理論性強的特點，理論聯(lián)系實際是政治課的生命，而課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境則是理論聯(lián)系實際的重要手段。同時，設置教學情境也是一種教學刺激行為，它可以誘發(fā)理想行為，如導入新課、重難點突破、學生得到鍛煉、思想教育落腳點等。因此，教師只有運用多種形式，創(chuàng)設符合高中生生理、心理特點和時代特征的教學情境，才能用有效提高思想政治課教學的有效性。

3.重視學法指導

學生是學習的主體，不僅要學會知識，更要學會怎樣學習，掌握科學的學習規(guī)律和方法，學會動腦、動口、動手，培養(yǎng)自主學習、自主探究、自主歸納、自主創(chuàng)新等各方面的綜合能力。而教師在教學過程中處于主導地位，應該教會學生學習的方法，要善于啟發(fā)、引導學生閱讀和思考，自主探究、積極參與討論、勇于質(zhì)疑，這有利于調(diào)動學生學習的積極性和主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生準確、全面而系統(tǒng)地掌握知識，進而發(fā)揮學生的主體性作用，提升思想政治課的教學實效。

三、課后反思是提升教學有效性的保證

教學反思涵蓋多方面的內(nèi)容，如師生關系是否和諧、備課是否充分、教學目標的制定是否符合學生實際、課堂教學是否符合新課程理念、教學策略是否恰當、教學是否有效，教師只有通過審視、反思自己的教學，查找教學低效或無效的原因，才能找出解決問題的方法。教學反思的方法是多樣的，如回顧教學過程、后記、同行互助、指導案例研究等。教師要通過對整體的成績與收獲、局部的做法與經(jīng)驗的反思，找到問題與不足，不斷改進教學，促進教學內(nèi)容更全面，教學設計更合理，加強教學針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學經(jīng)驗，只有這樣才能使思想政治課教學真正走向有效教學的常態(tài)，提升教學的實效性。

提升高中思想政治課教學的有效性要注意把握以上三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課前備課、課堂教學與課后反思的有機統(tǒng)一，教師與學生“雙主體”的良性互動與共同提升。思想政治課教學的方法多種多樣。教師實現(xiàn)課堂教學效果的途徑可以在教學中不斷探索。只要教師遵從新課程標準理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，思想政治課教學目標就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻：

[1]周游.讓學生在快樂的音樂學習中和諧發(fā)展[J].現(xiàn)代教育科學，2012（12）.

[2]魯恩雄.“寓樂于樂”——論興趣在音樂學習中的作用[J].大眾文藝（理論），2009（16）.

[3]楊宏平.關于音樂學習興趣的思考[J].大眾文藝（理論），2009（15）.

[4]彭素暉，蔡克正.新課標下教師的角色定位[J].語文教學與研究，2006（29）.