淺談如何構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

方立華

摘 要 數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)課，不僅可以豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和理性分析能力，為學(xué)生以后的理科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。目前我國不少小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著一些問題：課堂的氛圍較為嚴(yán)肅，以教師的單向知識傳授為主，忽略了與學(xué)生的互動，也沒有把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動的主體。數(shù)學(xué)教師多采用做題、講題的方式，更加注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，而忽略了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐運用能力。長期以往，學(xué)生會慢慢失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于收到理想的數(shù)學(xué)效果，也不利于學(xué)生未來的成長和發(fā)展。筆者總結(jié)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行探索。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效；教學(xué)效果

中圖分類號：G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0248-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍較為刻板

目前大多數(shù)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂氛圍都比較刻板和嚴(yán)肅，數(shù)學(xué)教師為了樹立自己的權(quán)威形象、讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，往往不茍言笑，拉大了教師與學(xué)生的距離，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生一種高高在上的感覺。另一方面數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本就是邏輯性較強的公式、原理，教師注重單向的知識傳授，沒有重視激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂氛圍變得略顯枯燥。刻板的課堂氛圍與小學(xué)生的心理性格特點是不相符的，不能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單向的知識傳授會讓學(xué)生開小差，長期以往，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式較為單一

由于沒有把小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教師采用教學(xué)方式和教學(xué)手段都比較單一，往往就是利用黑板板書和多媒體進行數(shù)學(xué)知識的傳授以及數(shù)學(xué)習(xí)題的講解。這種單向的授課方式不能很好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生只是被動地理解、記憶和做題，學(xué)習(xí)的效果不是很好。另一方面教學(xué)方式的單一會讓小學(xué)生感到枯燥，激發(fā)不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不能很好地培養(yǎng)小學(xué)生自主思考、進行探索的能力。這種機械式、填鴨式的教學(xué)方式不能引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，不能達到理想的教學(xué)效果。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進行探索、思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合性能力。教師應(yīng)該真正把學(xué)生當(dāng)作課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、采用豐富多樣的教學(xué)方式。

1.樹立學(xué)生為主體的教學(xué)理念

構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從根本上來說，教師應(yīng)該樹立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的刻板教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、思考和探索的機會，讓學(xué)生真正理解各種數(shù)學(xué)知識和原理。數(shù)學(xué)教師樹立學(xué)生為主體的理念，有了正確的教學(xué)理念，教師才能以此為指導(dǎo)，進行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和教學(xué)活動的實施。樹立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師應(yīng)該接受最新最先進的教育理念，經(jīng)常參加一些名師教育講座和研討會，用先進的教育理念武裝自己的知識和理念儲備。

2.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。只有真正激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，才會達到事半功倍的教學(xué)效果。要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容入手，結(jié)合小學(xué)生的性格特點，安排相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進行深入的挖掘和分析，進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用設(shè)置問題情境、導(dǎo)入故事等手法來吸引小學(xué)生的興趣。例如在人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以講故事來進行課堂的開場：從前有三姐妹，一個又胖又矮、一個又高又瘦、一個身材中等。比賽跑步的時候，又高又瘦的跑地最快，又胖又矮的跑地最慢，身材中等的跑地不快不慢。通過故事的形式來吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的好奇心，然后再進行下一步的教學(xué)：又胖又矮的是鐘表的時針，身材中等的是分針，又高又瘦的是秒針。當(dāng)時針指向9，分針指向30的時候，家長一般都會來催促我們趕緊睡覺，對不對？學(xué)生充滿興趣，也會跟著教師的節(jié)奏進行思考，教學(xué)效果比較理想。

3.采用豐富多樣的教學(xué)方式

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師應(yīng)該采用豐富多樣的課堂教學(xué)方式，例如使用多媒體設(shè)備、設(shè)立情境問題、組織小組討論、組織課堂小型比賽，盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)每個學(xué)生都參與到思考、探索中，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動多彩。例如在人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊“長方形和正方形”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成3-5人的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式來討論長方形和正方形各有什么特點，讓學(xué)生來舉例說明生活中有哪些長方形、正方形的物品，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和交流的時間，教師僅在一旁進行傾聽和引導(dǎo)即可。小組學(xué)習(xí)的方式可以讓每個學(xué)生都參與到討論中，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生對通過自主思考和討論獲得的知識印象較為深刻，大大提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]李霞.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2017（8）.

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