略談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)

俞小琴

摘 要 現(xiàn)階段我國的教育正處在全面改革的深化階段，在這一過程中對我國的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)就有著進一步的重視。幼兒教師擔(dān)負著對幼兒培養(yǎng)以及教育的艱巨任務(wù)，所以要能夠在語言表達能力的培養(yǎng)上得到重視，從而為應(yīng)對實際的需求打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育專業(yè)；語言表達能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0030-01

幼兒教師擔(dān)負著培養(yǎng)和教育幼兒的艱巨任務(wù)，其語言表達能力的高低直接影響著幼兒的全面成長。因此，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好的語言表達能力，無論是對對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身，還是幼兒發(fā)展，都具有重要意義。

一、學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生語言表達能力的核心要求

1.語言表達的科學(xué)化

語言表達的科學(xué)化可以從兩方面來理解：一是發(fā)音正確、清晰；二是內(nèi)容表達準確、真實、科學(xué)，符合客觀規(guī)律。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的工作對象是幼兒，而模仿是幼兒學(xué)習(xí)語言的主要方式。從幼兒教師的語言中，幼兒可以直接獲得新的詞匯、句式，學(xué)會理解生活，學(xué)會與人交流的方法和技能，因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須在語言表達方面做到發(fā)音準確、表達精練、用語規(guī)范、內(nèi)容科學(xué)客觀。

2.語言表達的兒童化

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語言表達要符合幼兒的年齡特點。要使用簡單易懂的詞語和短小的句式；語音語調(diào)兒童化，拉近和孩子們的聲音距離，善于運用語氣、語調(diào)、語速、擬聲詞等，使語言親切自然，形象生動，富有感情；適當(dāng)利用表情、眼神、手勢、身姿等語言輔助形式，從視覺的角度增加動態(tài)，增強語言表達的兒童化，提高語言表達的效果。

3.語言表達的藝術(shù)化

為達到教育目標(biāo)和教學(xué)目的，語言表達要采取一定的策略，即語言的藝術(shù)化。一是正面的語言。無論是表達肯定的意見和愉快的情感，還是表達否定的意見和不愉快的情感，都應(yīng)該溫和親切、態(tài)度明確，使用正面的語言。二是親切的語言。鼓勵和支持在幼兒的成長過程中起著重要作用，它是幼兒進步的動力之一。親切的表情、愛撫的動作、積極的語言引導(dǎo)，能夠增強幼兒的自信心，對幼兒的身心發(fā)展極為有利。三是新穎的語言。語言的新鮮感、多變性能夠激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，促進幼兒形成良好的心理預(yù)期，激發(fā)自我成長的動機。四是靈活的語言。語言的藝術(shù)化還要求針對不同的突發(fā)情況，靈活地駕馭語言，解決問題。教育教學(xué)活動具有雙邊性，幼兒教師與孩子都處在動態(tài)之中，常會出現(xiàn)意想不到的情況和問題，因此，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，因勢利導(dǎo)，及時運用靈活的應(yīng)變語言來組織教育教學(xué)活動。

二、加強口語表達能力培養(yǎng)

1.充分利用課堂教學(xué)，提高說話能力

這是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生口語表達能力的主渠道。具體來說有以下方法：第一，讓學(xué)生進行課前五分鐘演講，形成人人參與的熱潮，把培養(yǎng)口語表達能力的觀念深植于每個學(xué)生心中。課堂提問是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)說話情境，活躍氣氛，激發(fā)說話興趣，讓學(xué)生有情可抒，有話可說，收到較好的訓(xùn)練效果；第二，在教學(xué)中開展“課前美文欣賞”活動，課前安排學(xué)生準備一篇優(yōu)美的詩歌或散文在臺前朗讀，其他學(xué)生仔細傾聽，然后找出自認為最好的語句，由此生發(fā)出一篇口頭作文。這樣，既訓(xùn)練了口語，也提高了作文水平和美的鑒賞能力；第三，復(fù)述是口頭語言訓(xùn)練的好方法。經(jīng)常開展復(fù)述課文訓(xùn)練，不僅能加深對課文內(nèi)容的理解、幫助記憶，而且能發(fā)展邏輯思維，讓學(xué)生充分感受和探索語言表達的規(guī)律，豐富知識，增強語感，進一步提升思維能力、分析理解能力、語言表達能力，養(yǎng)成勤于思考、樂于表達的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的膽識，提高語言教育能力。

2.開展課外活動和語言教育競賽，提高語言能力

學(xué)前教育學(xué)生的教育能力是多方面的，僅靠課堂無法滿足各種層次的需要，可開展豐富多彩的課外活動或競賽來提高語言教育能力。湖南省祁陽師范學(xué)校每個學(xué)期開展演講比賽、講故事比賽，每個月開展黑板報設(shè)計比賽，每個星期召開班級主題班會，每天播出“校園之聲”廣播節(jié)目，組織學(xué)生收聽中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目等，都能提高學(xué)生的語言教育能力。

三、學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)方案

1.提升教師素質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)過程中還存有諸多的問題有待解決，例如對語言教學(xué)的方案和教學(xué)的意圖沒有得到緊密的配合，在教學(xué)設(shè)計中的內(nèi)容和實際相脫軌，設(shè)計的內(nèi)容不利于操作等。在理論的傳授方式上相對比較單一化，實習(xí)實踐層面比較缺乏，在教學(xué)的時間上也不夠充分，這些問題對實際幼兒的教學(xué)就會存有很大的問題。所以要能夠從多方面進行策略的實施，將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語言表達能力進行培養(yǎng)提升，要能夠從多方面進行措施的實施，首要能夠重視教師自身綜合素質(zhì)的提升。

2.按照職業(yè)要求進行教學(xué)實踐

對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)要能夠和學(xué)生的個體差異相結(jié)合，并要能夠嚴格按照職業(yè)的要求，通過雙向的發(fā)展來達到預(yù)期的目標(biāo)。首先學(xué)生個體發(fā)展方面都存在著一定的差距，所以在這一方面要能作為重要的考慮內(nèi)容，先對口語的表達能力進行提升。不具備良好的口語表達能力就能夠有效的和幼兒進行交流以及信息的傳遞，這對幼兒的語言能力的表達也會造成影響。這就需要在職業(yè)意識上能夠加強重視，將其作為著手點按照語言表達的科學(xué)化以及藝術(shù)化的職業(yè)要求進行實踐。

3.創(chuàng)設(shè)情境增加學(xué)生練習(xí)機會

對語言表達能力的培養(yǎng)還可通過情境創(chuàng)設(shè)的方法增加學(xué)生的練習(xí)機會，在這一方面主要能夠通過一些游戲作為主要而對活動，對幼兒的語言表達能力進行提高。通過聽說游戲來對幼兒的=句型以及詞匯的掌握進行加強，也可通過繞口令游戲加強語言口語的靈活性。通過這些游戲情境的設(shè)置就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)。

4.樹立典范模仿學(xué)習(xí)

對語言表達能力的培養(yǎng)要能夠樹立典范進行模仿學(xué)習(xí)，幼兒專業(yè)的學(xué)生不能夠完全在幼兒園實施活動方案，要能夠進行課堂教學(xué)的模擬，通過自身的專業(yè)語言表達，來組織學(xué)生進行模擬課堂，可以選取幼兒進行試講，其他的學(xué)生扮作“幼兒”。等到活動結(jié)束之后進行點評，這樣能夠?qū)⒆陨淼恼Z言表達能力得以強化，在組織活動的能力上也能夠得以加強，通過自身的各方面能力的加強就能促進幼兒的語言表達能力的提升。

語言教育能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本技能，是其今后工作的主要手段和工具。在教學(xué)實踐中，要繼續(xù)積極探索提高語言教育能力的途徑和方法，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供廣闊的實踐空間。

參考文獻：

[1]楊宏杰.培養(yǎng)幼師生職業(yè)口語能力之我見.2016.

[2]張明月，趙芳，略談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng).2017.