學(xué)科競賽融入高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程研究

陳會林 王道平 劉延飛

摘 要：學(xué)科競賽是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的有效載體，對優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程和提高教育質(zhì)量有著獨特的作用。高校把學(xué)科競賽融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)科競賽對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支撐作用，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校要結(jié)合學(xué)科競賽的特點，從競賽內(nèi)容進(jìn)課堂、競賽培訓(xùn)多元化、素質(zhì)培養(yǎng)全面化等方面把學(xué)科競賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行深度融合，以取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；高校；教學(xué)效果

中圖分類號：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0001-02

一、前言

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的人力資源基礎(chǔ)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，必須貫穿高校本科教育全過程，并通過人才培養(yǎng)模式的深化改革，確保對創(chuàng)新教育內(nèi)涵和需求的持續(xù)關(guān)注，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

創(chuàng)新型人才需要具有敏銳的創(chuàng)新思維，扎實的理論基礎(chǔ)，過硬的實踐技能，良好的協(xié)作意識。而學(xué)科競賽對于營造創(chuàng)新教育的良好氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實踐能力，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能具有重要作用。學(xué)科競賽不僅能讓大學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，而且能讓大學(xué)生得到實踐鍛煉的機(jī)會，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。學(xué)科競賽一般是指大學(xué)生單人或組隊在一定時間內(nèi)以競賽的方式有效地運用課堂所學(xué)知識與課外實踐經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，通過獨立工作或團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成競賽要求和任務(wù)的系列活動。以學(xué)科競賽為載體培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校深化人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑，學(xué)科競賽能夠很好地考察大學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用能力，是對知識的深入理解和實踐檢驗。但是，一般而言，學(xué)科競賽的參賽大學(xué)生多是學(xué)有余力者，受眾面窄，學(xué)科競賽的培訓(xùn)過程也僅僅延續(xù)數(shù)月，不夠持久。如何把學(xué)科競賽融入高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程，以便最大限度地發(fā)揮學(xué)科競賽對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支撐作用，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高等院校教育工作者值得深入研究的重要課題。

本文作者所在的團(tuán)隊長期指導(dǎo)大學(xué)生參加電子設(shè)計競賽、“飛思卡爾”智能車競賽、大學(xué)生航模競賽等學(xué)科競賽，對學(xué)科競賽和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深度融合進(jìn)行了探索與實踐，取得了較好的教學(xué)效果。下面從競賽內(nèi)容進(jìn)課堂、競賽培訓(xùn)多元化、素質(zhì)培養(yǎng)全面化等方面對學(xué)科競賽融入高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行研究。

二、競賽內(nèi)容進(jìn)課堂，提升大學(xué)生掌握理論知識的深度和廣度

實踐育人是高等教育的重要內(nèi)容，學(xué)科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。學(xué)科競賽能夠充分調(diào)動大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性。學(xué)科競賽能夠幫助大學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng)造并轉(zhuǎn)化為包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的主體能力和人格素質(zhì)，提升大學(xué)生掌握理論知識的深度和廣度，使大學(xué)生始終處于上升、創(chuàng)新的狀態(tài)之中。

學(xué)科競賽的選題多數(shù)具有一定的學(xué)科前瞻性，命題內(nèi)容廣泛，綜合性強(qiáng)，且常常跟蹤相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點。高校把學(xué)科競賽的內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)，是拓寬大學(xué)生視野、加深大學(xué)生對理論知識掌握的深度和廣度的有效途徑，這對于尚未接觸專業(yè)課程的低年級大學(xué)生來說尤其重要。例如，在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以引入寬帶放大器、D類功放、開關(guān)電源等大學(xué)生電子設(shè)計競賽中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，以提高課堂的趣味性，使大學(xué)生認(rèn)識到模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的實用價值。課下很多大學(xué)生提出自己的“奇思妙想”，并與教師探討實現(xiàn)的可能性。這樣，就有效地提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、競賽培訓(xùn)多元化，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的多渠道培養(yǎng)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該是面向廣大在校大學(xué)生的，而學(xué)科競賽的參賽對象往往是經(jīng)過選拔的少部分大學(xué)生。創(chuàng)新能力是集知識、技能與素質(zhì)于一體的綜合能力，而單一學(xué)科競賽往往只培訓(xùn)大學(xué)生單一的技能。因此，實現(xiàn)多種競賽培訓(xùn)的相互融合，對培養(yǎng)高校大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力具有重要的實踐意義。

1.注重競賽培訓(xùn)與大學(xué)生科技創(chuàng)新的融合

隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證的深入推進(jìn)和大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動的深入開展，越來越多的高等院校開始加大培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的力度。本文作者所在院校常態(tài)化開展校級大學(xué)生科技創(chuàng)新評比活動，該項活動鼓勵大學(xué)生廣泛參與、自主命題、自主設(shè)計與制作作品參評，是鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力的有效途徑。在指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)低年級大學(xué)生的思維很活躍、提出的想法很有實用價值，但由于知識和能力的限制，這些大學(xué)生往往是“想易行難”，不知道怎么去實現(xiàn)自己的想法。為此，高校教師應(yīng)該按照學(xué)科競賽的培訓(xùn)模式，從選題、方案論證、原理圖繪制、電路的焊接與調(diào)試等方面全方位地指導(dǎo)大學(xué)生去實現(xiàn)自己的想法，注重競賽技能培訓(xùn)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的融合，從而有效地提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

2.注重多種競賽培訓(xùn)的有機(jī)融合

有些學(xué)科競賽是專項技能競賽，例如教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽、機(jī)械設(shè)計競賽和結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽），這類競賽主要考察大學(xué)生對某一學(xué)科知識、技能的掌握情況。有些學(xué)科競賽是綜合技能競賽，例如科研類航空航天模型錦標(biāo)賽，這類競賽要求大學(xué)生綜合運用結(jié)構(gòu)力學(xué)、機(jī)械設(shè)計、電子設(shè)計等多種理論知識與實驗技能，順利完成模型飛行器的設(shè)計、制作、試飛等工作。面對眾多的學(xué)科競賽，大學(xué)生往往不知道參加哪一個好，有些大學(xué)生同時參加多個學(xué)科競賽的培訓(xùn)，期望可以獲得多項技能，實際情況卻往往是哪一項技能也沒有熟練掌握。因此，在時間不沖突的前提下，依據(jù)大學(xué)生的實際能力和個人意愿，教師應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生有選擇地參加某一專項技能競賽，把機(jī)械、電子等某一項技能練熟之后，再去參加綜合技能競賽，獲得綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面提升。例如，教師可以利用電子設(shè)計競賽，培養(yǎng)大學(xué)生分析、設(shè)計、安裝、調(diào)試電路的技能，然后擇優(yōu)推選部分大學(xué)生參加科研類航空航天模型錦標(biāo)賽。在設(shè)計模型飛機(jī)控制電路的時候，這部分大學(xué)生基本能夠獨立完成任務(wù)。多種競賽的有機(jī)融合，有利于拓寬大學(xué)生的視野，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.注重競賽與科研能力培養(yǎng)的有機(jī)融合

每個競賽題目基本上是一個微型科研課題，有著特定的應(yīng)用背景和要解決的主要問題。而大學(xué)生完成競賽題目的過程，基本上與課題研究的過程相仿。這一過程的訓(xùn)練，可以初步培養(yǎng)大學(xué)生提出科學(xué)問題、分析科學(xué)問題和解決科學(xué)問題的能力。為了進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果，教師可以鼓勵本科生在做完訓(xùn)練題目之后總結(jié)研究成果，撰寫學(xué)術(shù)論文。經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，不少本科生初步掌握了課題研究方法和步驟，提高了學(xué)術(shù)論文撰寫水平，為將來從事科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、能力培養(yǎng)全面化，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新既需要個人的學(xué)科知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)視野、科研能力，也需要個人的人文素養(yǎng)，包括實干精神、團(tuán)隊的合作精神等。學(xué)科競賽的目的是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，學(xué)科競賽滿足了大學(xué)生自我價值實現(xiàn)的需要。在學(xué)科競賽活動準(zhǔn)備階段，大學(xué)生能夠鞏固已有知識，學(xué)習(xí)到新的知識，鍛煉實踐能力；在學(xué)科競賽階段，大學(xué)生的實踐能力及解決問題的實際能力能夠得到有效的提高。通過學(xué)科競賽活動，大學(xué)生能夠改變學(xué)習(xí)觀念，拓寬專業(yè)視野，增強(qiáng)團(tuán)隊組織協(xié)作能力。為了全面提高大學(xué)生的能力，更好地培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的創(chuàng)新型人才，在學(xué)科競賽培訓(xùn)過程中高校教師還需要做好以下幾點工作。

1.注重培養(yǎng)大學(xué)生堅持不懈的意志品質(zhì)

當(dāng)前部分大學(xué)生實際動手能力較差，高校要通過學(xué)科競賽搭建實踐創(chuàng)新平臺，提高大學(xué)生解決實際問題的能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造活力。但創(chuàng)新之路從來就不是一條坦途，它需要個人具有堅持不懈的意志品質(zhì)，碰到問題時不要退縮，要勇于攻堅克難。在平時的競賽訓(xùn)練過程中，有些大學(xué)生碰到問題就畏縮不前，不積極思考解決之道。對于這樣的大學(xué)生，教師要及時督促教育促其整改，幫助大學(xué)生克服重理論、輕實踐的思想觀念，克服怕苦畏難情緒。

2.注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神

當(dāng)今時代，創(chuàng)新往往不能靠單打獨斗，需要團(tuán)隊成員有著良好的團(tuán)隊意識和合作精神。大多數(shù)學(xué)科競賽比如數(shù)學(xué)建模競賽、程序設(shè)計競賽需要參賽大學(xué)生分工協(xié)作，互相配合，共同完成競賽任務(wù)。因此，在競賽培訓(xùn)的過程中，教師要注重融入團(tuán)隊意識和合作精神的培養(yǎng)。要按小組模式制定訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神。

五、結(jié)論

學(xué)科競賽是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的有效載體，對優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程和提高教育質(zhì)量有著獨特的作用。高校把學(xué)科競賽融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)科競賽對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支撐作用。高校教師要注重轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，加深對實踐教學(xué)的內(nèi)涵理解，進(jìn)一步強(qiáng)化基于學(xué)科競賽的應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究。

通過學(xué)科競賽融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程的探索與實踐，學(xué)校取得了豐碩的成果。近三年來，參訓(xùn)大學(xué)生獲得“大學(xué)生電子設(shè)計競賽”國家二等獎三項、“科研類航空航天模型錦標(biāo)賽”國家一、二等獎十余項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，申請發(fā)明專利兩項。實踐證明，學(xué)科競賽融入高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程，可以有效地推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，形成理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。高校要以學(xué)科競賽為抓手，找到教與學(xué)的結(jié)合點，注重競賽內(nèi)容進(jìn)課堂、競賽培訓(xùn)多元化、能力培養(yǎng)全面化，廣泛地開展各類創(chuàng)新型實踐活動，吸引更多的大學(xué)生參與，增強(qiáng)大學(xué)生的動手能力。要建立健全學(xué)科競賽章程及管理辦法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，切實提高課堂教學(xué)效果，充分調(diào)動大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐操作能力和團(tuán)隊意識、協(xié)作精神、組織能力，增強(qiáng)大學(xué)生的競爭實力，更好地為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

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