高校藝術(shù)類學(xué)生干部自我認(rèn)知及能力培養(yǎng)研究

李慧

摘 要：近年來，選擇走藝考路的學(xué)生逐漸增多。教師要深入了解高校藝術(shù)類學(xué)生干部的成長成才規(guī)律，矯正學(xué)生干部的不良認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)多方位、多維度的個(gè)人能力培養(yǎng)環(huán)境，將他們打造成綜合素質(zhì)優(yōu)良的干部人才。要注重提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、語言表達(dá)能力，正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)類學(xué)生干部認(rèn)知能力培養(yǎng)中的“魚、漁、道”三個(gè)層次。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校；高校學(xué)生干部；自我認(rèn)知；能力培養(yǎng)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642；G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0008-02

高校是為國家輸送高素質(zhì)人才的主渠道，而高校學(xué)生干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育、自我管理的生力軍。高校學(xué)生干部是學(xué)校做好各項(xiàng)工作的重要力量，在服務(wù)同學(xué)、管理班級(jí)、組織活動(dòng)、協(xié)助教師等方面具有重要作用，是學(xué)生和教師之間溝通的橋梁。在堅(jiān)持以學(xué)生為本的高校學(xué)生管理工作的理念下，學(xué)生干部的培養(yǎng)顯得尤為重要。

近年來，選擇走藝考路的學(xué)生逐漸增多。但高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生，既有相似性又有獨(dú)特性。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部往往個(gè)性較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)弱；才藝豐富，文化知識(shí)薄弱；思維感性，意志不堅(jiān)定；講“義氣”，易受誘惑。因此，高校教育工作者要深入了解藝術(shù)類學(xué)生干部的成長成才規(guī)律，矯正學(xué)生干部的不良認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)多方位、多維度的個(gè)人能力培養(yǎng)環(huán)境，將他們打造成綜合素質(zhì)優(yōu)良的干部人才。思維認(rèn)知有多高，格局有多大，就會(huì)走得有多遠(yuǎn)。下面，根據(jù)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院工作實(shí)際情況，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生干部特點(diǎn)，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生干部自我認(rèn)知及能力培養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、藝術(shù)類學(xué)生干部的主要特點(diǎn)

藝術(shù)類學(xué)生干部受專業(yè)背景、學(xué)科特色、教育方式等方面的影響，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

1.個(gè)性較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)弱

有的藝術(shù)類學(xué)生干部個(gè)性較強(qiáng)，大局觀念較差，有強(qiáng)烈的個(gè)人表現(xiàn)欲望，欠缺與他人合作的精神。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的缺失主要表現(xiàn)在以下方面：工作中有沖勁，但缺乏韌勁；喜歡搞“一言堂”，聽不進(jìn)別人的意見；有時(shí)亂指揮，不能理順各部門之間的關(guān)系，難以形成工作合力，工作效率不高。

2.才藝豐富，文化知識(shí)薄弱

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部大多數(shù)從小就接觸多種形式的藝術(shù)熏陶，擁有多項(xiàng)特長，相對(duì)于理工科專業(yè)學(xué)生有著明顯的藝術(shù)才能方面的優(yōu)勢(shì)，容易受到很多同學(xué)的喜愛。但在日常工作中，藝術(shù)類學(xué)生干部的短板會(huì)逐步表現(xiàn)出來，例如新聞稿、活動(dòng)策劃書的撰寫能力明顯不如文科、理工科學(xué)院學(xué)生。有些新當(dāng)選的藝術(shù)類學(xué)生干部甚至連簡(jiǎn)單的通知都寫不好，更不用說寫活動(dòng)策劃書、協(xié)助教師寫年底工作總結(jié)了。

3.思維感性，意志力弱

高校藝術(shù)類學(xué)生干部在高中階段就讀的多是藝術(shù)班，學(xué)習(xí)的多是文科知識(shí)，因此，大部分藝術(shù)生的思維模式是感性多于理性。藝術(shù)類學(xué)生大多數(shù)在高三期間離家千里外出集訓(xùn)一學(xué)期，背著畫板到各地去考試。接觸社會(huì)較早，有的學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀因此受到一些不良風(fēng)氣的影響，更顯功利和缺乏奉獻(xiàn)精神。有的原則性弱，自控力差，個(gè)別學(xué)生干部甚至帶頭違紀(jì)，出現(xiàn)濫用職權(quán)的情況。

二、藝術(shù)類學(xué)生干部個(gè)人能力的培養(yǎng)

思維活躍，不拘小節(jié)，執(zhí)行力強(qiáng)，喜歡創(chuàng)新，是藝術(shù)類學(xué)生干部的主要特性。因此，高校教師要結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生干部的本質(zhì)特點(diǎn)，貫徹落實(shí)自我教育、自我管理、自我服務(wù)“三自理念”，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力。

1.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

唯有精誠團(tuán)結(jié)，才能贏得合作，贏得勝利。藝術(shù)類學(xué)生干部需要具備掌控全局的能力，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。有了良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)能力，才能團(tuán)結(jié)一群人，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，最后開辟新天地。

2.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”從他處獲得的知識(shí)信息，終歸是不夠完善的，如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實(shí)踐才行。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生干部而言，要勇于實(shí)踐，注重提高統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。若不能合理地進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，只專注于當(dāng)下，則看不到長遠(yuǎn)，只注重單一利益，則會(huì)忽視全局利益，這會(huì)給實(shí)際工作帶來一系列不利的影響。因此，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)非常重要。例如，在學(xué)校開展活動(dòng)之前，高校教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生干部根據(jù)要求制作一份詳細(xì)的策劃書。該策劃書要包含活動(dòng)主題、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、流程、預(yù)算、人員安排等內(nèi)容，各部分要進(jìn)行周密而細(xì)致的設(shè)計(jì)，將活動(dòng)開展前、中、后的組織協(xié)調(diào)工作落實(shí)到位，要做好突發(fā)情況的預(yù)警預(yù)案，確?；顒?dòng)能夠順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)多數(shù)具有幕后性，往往不需要過多地用語言文字進(jìn)行表述，這使得很多學(xué)生重實(shí)踐而輕言語，往往忽略語言表達(dá)能力的提高。而管理工作者需要具有良好的邏輯思維，具有較強(qiáng)的文字組織能力，善于通過語言文字的形式將工作思路、計(jì)劃小結(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確的傳達(dá)和描述。在開展活動(dòng)過程中，高校學(xué)生干部要能邏輯清晰地協(xié)調(diào)工作、大膽地布置工作、細(xì)致地組織工作，這對(duì)學(xué)生干部的語言表達(dá)能力提出很高的要求。因此，高校學(xué)生干部不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，注重提高語言表達(dá)能力。

三、藝術(shù)類學(xué)生干部良好認(rèn)知能力的培養(yǎng)

認(rèn)知能力亦稱“認(rèn)識(shí)能力”，是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，主要包括學(xué)習(xí)、研究、理解、概括、分析能力。藝術(shù)類學(xué)生干部認(rèn)知能力的培養(yǎng)，可以分為“魚、漁、道”三個(gè)層次。最低層次為“魚”，也就是教學(xué)生干部學(xué)會(huì)在什么情況下做事，這是最容易做到的。第二個(gè)層次是“漁”，也就是教學(xué)生干部掌握必要的工作技巧，包括獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的方法，能在工作中舉一反三。第三個(gè)層次是“道”，也就是教學(xué)生干部學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生干部多角度看待事物的能力，懂得各種知識(shí)、方法的道理。高校學(xué)生干部不僅要在現(xiàn)有圖式基礎(chǔ)上善用知識(shí)與方法，更重要的是還要理解工作理論與工作技巧背后的道理、觀念與思想，進(jìn)而能夠在工作中創(chuàng)新、創(chuàng)造與發(fā)展。

藝術(shù)類學(xué)生干部的認(rèn)知能力不是天生的，需要高校教育工作者不斷采用新方法、新方式來進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求高校教育工作者注重更新教育觀念，站在時(shí)代前沿，有著與時(shí)俱進(jìn)的開放性、包容性思維，能夠提出多種多樣的新理念、新方法；要做生活中的有心人，關(guān)注學(xué)生干部的思想變化，解決他們生活中面臨的困難；重點(diǎn)把握好獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，賞罰分明，鼓勵(lì)為主；要多關(guān)心學(xué)生干部的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，將優(yōu)秀的學(xué)生干部推薦給上級(jí)部門重點(diǎn)考察，必要時(shí)重用。同時(shí)還要在“通才”教育上下功夫，比如提高學(xué)生干部的微媒體運(yùn)用能力、公文寫作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使他們既具有藝術(shù)院校學(xué)生的專業(yè)特長，又具有普通高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明，大學(xué)期間在學(xué)生干部崗位上認(rèn)真工作過的學(xué)生，就業(yè)時(shí)簽工作單位都比較快。

四、結(jié)束語

“見大而行遠(yuǎn)，迎刃方通簡(jiǎn)。”格局大了，才能走得更遠(yuǎn)。在藝術(shù)類學(xué)生干部自我認(rèn)知及能力培養(yǎng)方面，高校教師要注重提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力，要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類學(xué)生干部認(rèn)知能力培養(yǎng)中的“魚、漁、道”三個(gè)層次。對(duì)于高校學(xué)生干部的培養(yǎng)而言，主要的問題解決了，其他有關(guān)的一系列問題的解決也就水到渠成了。這樣，才能更好地為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙岳.我國高校學(xué)生干部能力素質(zhì)評(píng)價(jià)與培養(yǎng)研究[D].青島大學(xué)，2012.

[2]劉楷.高等院校藝術(shù)院系學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)研究[D].山東大學(xué)，2009.

[3]徐妍.基于領(lǐng)導(dǎo)力理論視角的高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制探究[J].江蘇高教，2016（11）.

[4]雷海棟.高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)研究[D].天津大學(xué)，2012.

[5]劉顯忠.論新形勢(shì)下高校學(xué)生干部基本能力的培養(yǎng)[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（01）.

[6]楊敏.團(tuán)體心理輔導(dǎo)視角下高校學(xué)生干部素質(zhì)與能力培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè)，2013（02）.