初中英語課堂有效教學之淺見

摘 要：初中英語課堂教學的有效性是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，不斷提高自身的綜合能力，優(yōu)化教學方法和手段，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)的全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。

關鍵詞：初中英語；課堂有效教學；方法和策略

一、教學目標必須明確

在明確教學目標時，我們應該注意以下幾點：①教學目標的制訂要緊緊扣住新課程標準；②要了解教學.內容的特點。因為只有把教學內容研究深透了，才會制定出切合文本特點的教學目標；③要確立學生在教學過程中的主體性地位。教學目標的完成者是學生，教師不能憑自己主觀臆斷設定教學目標。在教學目標設計前，教師要全面了解、分析學生，包括他們的認知結構、認知特點、個性特征、社會背景、語言水平、語用能力等。在教學目標設計時，教師應該站在學生的角度，確保設計的教學目標是學生想實現(xiàn)的、能夠實現(xiàn)的、應該實現(xiàn)的；④在確定目標時，既要關注知識能力目標，又要考慮過程方法目標和態(tài)度情感與價值觀目標。

二、教學活動要有趣味性和實效性

例如，我在教授Can you come to my party？時，就精心設計了一個“have a party”的教學活動。首先在上課前，我對教室做了一些簡單的裝飾，以此來激發(fā)學生的學習興趣。上課后，我對學生說：“Today is my birthday，so I will have a party，Can you come to my party？”引導學生回答“Sure，Id love to.”或者“Im sorry，I cant，I have to study for a test.”然后對學生說：Now，today is your birthday，please invite your classmates to your party。此時教師把課堂交給學生，讓學生三、四人一組，練習發(fā)出邀請、接受邀請、委婉地拒絕邀請并說出理由的一些句子。這時候，學生的積極性已經(jīng)充分調動起來了，增強活動的實效性。

三、運用靈活多樣的教學方法，增強教學效果

教會學生記住大量的詞匯。首先，我認為非常有必要花一定時間專門訓練學生的拼讀能力。通過復習字母組合，輔音字母的發(fā)音規(guī)律及元音字母在開、閉音節(jié)的發(fā)音，使學生建立音、形結合的概念，做到會寫就會讀。在教學過程中，為了避免詞匯復習的枯燥性，增加其趣味性、科學性。我嘗試利用同義詞與反義詞，如復習read這個詞，我就把與“看”有關的單詞，通過這樣的排列對比，學生就比較容易記住單詞。在幫助學生記單詞的同時，也通過多聽一些聽力材料，只有在學習與實踐中，不斷總結與積累聽力的背景知識，還有在對日常生活用語方面的積累，用心體會生活，從生活中的聽、說、讀去提高學生的英語聽力能力。

教學單詞時，我們可采用實物教學法（如apple，orange，banana等）、圖片教學法（如river，sun，moon，moutain，building等）、動作教學法（如sing，dance，run，jump等）、語境教學法、單詞歸類法等；在教學句型時，我們可以先用動作、表情、游戲、多媒體等方不同方式呈現(xiàn)句型，然后再靈活采用角色扮演、比賽、表演、唱歌、講故事等多種方法操練句型；在進行語法教學時，可運用對比法、歸納法、情景法、圖表法等不同方法。但是，一種教法也不一定單獨使用，可以靈活地把他們結合起來，多種方法一起運用，效果會更理想?！敖虩o定法，重在得法”，只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有利于所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。

加強英語閱讀能力。充分利用教材中的課文進行閱讀訓練。通過教材提供的題材各異的文章讓學生了解相關的文化背景知識，擴展他們的文化視野，同時讓學生體會語言的優(yōu)美，積極帶動學生去思考文章的內涵，形成自己的觀點，體會到思考的快樂。讓他們走出課文，深入自己，深入外界，不知不覺地提高了英語綜合能力。

重培養(yǎng)學生具有正確的閱讀方法，科學的閱讀技巧和合理的閱讀速度的能力。對學生進行閱讀方法指導，如尋找主題句、猜測詞義、推理、跳讀、略讀等閱讀技巧來獲取信息。同時，根據(jù)不同的文章題材，整理和歸納部分閱讀文章，如記敘文、說明文、議論文、應用文等文章。針對不同體裁，抓關鍵信息。如說明文，科普讀物和小品文等，首句通常為主題句，其余的句子都是圍繞主題句進行說明或闡述；新聞報道的首句通過概括整個事件；幽默小品等的末句往往含蓄，要仔細品味。

平時在訓練閱讀理解中常用的方法是：先看短文第一句或第二句，因為英語短文開頭往往是概括型的。學生看完之后，就知道該文涉及什么。然后直接閱讀所有題干，并劃出關鍵詞。比如一些術語，數(shù)字，專有名詞等，再通讀全文。經(jīng)實踐證明，這種方法十分省時間，且在閱讀中可以有重點地讀，對提高閱讀速度和答題準確率有一定幫助。

書面表達是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，作為教師，要求學生完成書面表達，并且意思連貫，無嚴重的語法錯誤?？梢越o學生做一些具體的練習題，每周布置下周要練習的文體，讓學生看懂上面的指導語，作對應練習，對照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。摘抄出普遍性的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，同時也暗示是哪位同學的錯句，其目的是給本人以深刻的印象，下次一般不會犯類似錯誤。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高英語課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，不斷總結、不斷完善，才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。

參考文獻

[1]張丹.初中英語有效教學和諧課堂[M].光明日報出版社，2008.

作者簡介

王艷，大學本科，中學一級教師，縣骨干教師，研究方向：初中英語教學。

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