淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

韋衛(wèi)仁

摘 要：興趣是最好的老師，心理學(xué)研究表明，興趣等情感因素對認(rèn)知具有促進作用。它是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；成功；練習(xí)引導(dǎo)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”若是沒有了興趣，學(xué)習(xí)什么都會是一事無成，也就很難談及學(xué)習(xí)水平的提高了。小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，而在此階段學(xué)生要學(xué)好基礎(chǔ)知識，首先是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得知識而產(chǎn)生的追求興趣。所以，能否在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系教學(xué)效率的高低。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更能意識到數(shù)學(xué)是具有抽象思維的學(xué)科，因此，更需要教師從學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上進行引導(dǎo)。只有這樣才能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。

一、重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生如果喜歡他們的老師，就會對他所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，要成為一名學(xué)生喜歡的教師，最重要的就是要真心地關(guān)愛學(xué)生。不僅在生活上關(guān)心他們，而且要在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進生，更要傾注更多的關(guān)愛。他們更需要老師的關(guān)心、幫助，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點。真誠地對待學(xué)生，善待每一位學(xué)生，用心與學(xué)生溝通，師生雙方才會有愉快的情感體驗，尊重學(xué)生，先成為學(xué)生的“益友”，而后在新型師生關(guān)系中，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地體會到我的老師是可敬可愛、可信賴的良師益友。這樣，學(xué)生才能在沒有壓力和顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認(rèn)真思考、積極回答問題。教師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)，師生在融洽、活躍的環(huán)境下進行交流活動。朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，以達到“親其師，信其道”的效果，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運用教具使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容覺得新穎而有刺激

小學(xué)生的思維特點一般都比較具體、形象，他們的注意力也往往取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。因此在教學(xué)中，除了喚起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師還應(yīng)該在挖掘教材本身所含的快樂因素上下功夫，并巧妙運用直觀教具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持最佳狀態(tài)。例如在教學(xué)圓的初步認(rèn)識時，教師用一根細(xì)繩拴住一個小物體，用手握住細(xì)繩，不斷地甩圓圈，讓學(xué)生說說小物體轉(zhuǎn)過的形狀像什么。教師這樣做，學(xué)生就覺得所學(xué)的內(nèi)容很有趣，從而對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

三、嘗試成功，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦的努力而獲得成功。在教學(xué)讓教師應(yīng)該讓學(xué)生人人都有成功的機會，人人都有成功的體驗。成功的樂趣使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)能達到精神上的滿足，感到興趣盎然，可以激發(fā)學(xué)生高水平的求知欲。所以教師在教學(xué)過程中對知識的獲取要盡量讓學(xué)生自己去探索，自己主動地去解決問題，嘗試成功的樂趣。比如在教學(xué)圓面積計算的例題后，教師讓學(xué)生做書中的嘗試題，或者教師自己出一兩道針對例題難易程度比較適中的題目，當(dāng)學(xué)生順利地完成以后，教師就應(yīng)該及時地加以肯定并給予表揚。這樣學(xué)生就會感到成功的快樂，從而增強他們學(xué)習(xí)的信心，這也更能促使他們產(chǎn)生新的需要與更濃厚的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，各種概念的描述既枯燥又無味，不像語文具有描述性，美術(shù)具有直觀性，體育具有身體參與性。因此，要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“角的認(rèn)識”這一課，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉(zhuǎn)，進入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學(xué)概念。”這時，學(xué)生興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。

五、生動有趣的競賽活動

在課堂教學(xué)中，可以設(shè)計生動有趣的比賽，如速算比賽、過河比賽、搶答比賽等等。比賽，能讓每一個同學(xué)在緊張的氛圍投入其中，學(xué)生情緒高漲，從而起到激起他們濃厚興趣的效果。

六、以事引導(dǎo)數(shù)學(xué)

根據(jù)兒童喜歡聽故事的天性。老師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己編造卡通人物或生活故事，由此，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與探索知識的積極性。如在教學(xué)加減法內(nèi)容時，首先，我問同學(xué)們喜歡聽故事嗎？他們馬上回答：喜歡。我就給他們講述自己創(chuàng)編的故事，故事是這樣的：小英和她媽媽到百貨大樓去買毛衣，小英媽媽帶了120元錢，小英也帶上小姨給她買書包的60元錢，她們來到百貨大樓時，小英看中了一件紅色的毛衣，而小英的媽媽一看便說：“這件紅色毛衣的價錢與我和你的錢合起來一樣多”。但小英沒聽懂媽媽的話，不知道這件毛衣的價格，這時我對同學(xué)們說：“你們幫小英算出這件毛衣的價錢是多少？”同學(xué)們的興趣一下子調(diào)動起來了，他們很快就寫出算式：120+60=180元，并且馬上算出了結(jié)果。還說出了算理并掌握了計算方法。通過故事引入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了，也就樂意的主動學(xué)習(xí)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進而掌握知識，增強技能。