初中生物教學中參與式教學的運用探究

熊星雯

摘 要：參與式教學作為一種新型、高效的教學模式，能夠調(diào)動學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)更加理想的教學效果，將其運用初中生物教學中，能夠有效解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，對于改善教學現(xiàn)狀具有重要意義。文章闡述了參與式教學模式的含義，并對初中生物教學中參與式教學模式的應用原則及應用策略進行了分析，希望可以為該教學模式的推廣與應用提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物；參與式教學；原則；策略

在新課改以及素質(zhì)教學持續(xù)推進的背景下，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足當前教學需求，阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展，為了提高教學水平和教學質(zhì)量，必須對教學模式進行優(yōu)化、創(chuàng)新，提高教學效率。參與式教學模式是以學生為核心，培養(yǎng)學生自主學習能力及動手實踐能力的一種教學方法，將其應用于初中生物教學中，能夠加深學生對時候生物知識的體驗和認識，使學生在實驗過程中做到對生物知識的熟練掌握，提高教學質(zhì)量。

一、參與式教學的含義

參與式教學是指教師和學生共同參與到教學中，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，進行互動式教學的方法。參與式教學方法主要基于學習活動中的參與行為特征，通過創(chuàng)造一個開放、活躍的課堂氣氛，去感染每一個學生，使他們都能夠參加進來，充分調(diào)動不同層次學生的學習興趣，喚起學生求知欲的一種教學方法。

二、初中生物教學中參與式教學模式的應用原則

（一）以人為本

在初中生物教學中應用參與式教學模式的時候，一定要貫徹落實好教師的主導作用和學生的主體作用，教師一定要營造好參與式教學的環(huán)境，起到指導的作用，通過各種科學方法引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，使學生能夠切身參加到體驗知識的過程中。學生更應該付諸于實際行動，積極地參與到教學活動中，充分體現(xiàn)自身的主體地位。

（二）因材施教

每個學生的成長和生活環(huán)境不一樣，造成學生在學習時都有屬于自身的學習特點，因此在教學生活中，一定要注意因材施教，把學生的潛力充分挖掘出來，使每個人都有學習的機會，特別是要重視那些學習速度慢、理解能力差的學生，鼓勵他們，努力幫助他們找到自身學習的方法，使他們樹立起學習的自信心。

（三）循序漸進

循序漸進是應用參與式教學模式時必須堅持的教學原則，可以保證教學的有序進行。在教學過程中，初中生物老師需要時刻掌握學生的學習動態(tài)，根據(jù)學生的實際學習情況，明確階段性教學目標，制定科學、可行的教學計劃，按照先易后難的教學順序，依據(jù)教學計劃和教材大綱完成教學，幫助學生打好基礎(chǔ)，逐步完成階段性學習目標。

三、初中生物教學中參與式教學模式的應用策略

（一）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

教師要利用現(xiàn)代科技特別是多媒體技術(shù)，讓其在教學領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。教師可以利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂、生動形象的特點，把抽象的生物學知識以生動、形象、具體的方式展現(xiàn)在學生的面前，來調(diào)動學生積極性。還可以選擇實驗室、戶外實踐等方式為學生創(chuàng)造多種多樣的學習環(huán)境，通過教學環(huán)境的改善來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，促使學生更好地參與到學習的過程中。

（二）設(shè)置學習小組

通過設(shè)置學習小組，能夠使學生在相互討論、合作過程中，積極參與到學習中去，是參與式教學模式重要的應用方式。初中生物老師可以將全班學生分成若干學習小組，提出課堂問題，使學生針對問題發(fā)表自己的意見和看法，并與小組內(nèi)其他成員進行交換、討論，最后進行總結(jié)。然后選出發(fā)言代表，在全班內(nèi)分享小組討論結(jié)果，最后由老師進行總結(jié)。通過設(shè)置學習小組，可以使學生全程參與到學習中去。

（三）圍繞教材目標進行討論

討論是學習生物學的最佳方式之一，討論能夠使學生快速地融入學習活動中，通過討論使學生之間、學生與教師之間進行思想的碰撞，更有利于活躍課堂氣氛。生物教學中首先讓學生圍繞每一章節(jié)的學習目標，進行獨立思考，然后再進行討論，最終得出結(jié)論。這種討論方式能夠培養(yǎng)學生收集、處理、總結(jié)生物信息的能力，同時也提高了學生的答辯能力和自我批判能力。

（四）進行實驗探究

實驗是學好初中生物的一種重要手段，對教學起到輔助性作用，在應用參與式教學模式的時候，需要加強實驗探究。老師應該以教材內(nèi)容為核心，針對比較抽象、復雜、理解難度較大的知識點，設(shè)計科學、可行的實驗方案，并選取合適的實驗材料，使學生能夠通過動手和觀察，對知識點進行更加全面、深刻的理解，提高教學效率。

（五）開展課外活動

課堂教學時間畢竟是有限的，學生缺乏足夠的學習體驗，所以可以通過開展課外活動，將參與式教學模式加以科學應用，提高學生的參與力度。初中生物老師應該多組織一些社會實踐活動，加強理論教學與實踐教學的同步性，在完成階段性學習之后，使學生到戶外進行考察，在與生物現(xiàn)象接觸的過程中，做到對所學生物知識的熟練掌握。

四、結(jié)束語

參與式教學模式是對傳統(tǒng)教學模式改革的一種重要方法，滿足教育事業(yè)在新發(fā)展時期的需求，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析問題能力，為學生創(chuàng)造了良好的學習與交流的環(huán)境，有利于提高學生自主學習能力、推動教學進程。因此，參與式教學不僅要在初中生物教學中實施，更要推廣到所有的課程教學中，只有充分調(diào)動學生的積極性，才能培養(yǎng)出適應國家和社會需求的人才。

參考文獻

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