論新媒體時代大學(xué)英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題

王英

摘 要：現(xiàn)代全球科技正在飛速的進步，新媒體時代已經(jīng)降臨，大學(xué)英語也隨著時代的改變進行了自主學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容與形式上都做了極大的改變，這樣不僅能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了充分的保障。筆者就主要對在新媒體時代下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式和大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；新媒體時代；自主學(xué)習(xí)；路徑

現(xiàn)代已經(jīng)全面的迎來信息化時代，在新時代的影響下高等教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法面臨著新的挑戰(zhàn)，亟需要一系列革新來適應(yīng)是新時代的變化，其主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)方式和課堂形式方面，提高教師制作多媒體課件和運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來開展教學(xué)活動的能力已經(jīng)變成當(dāng)下時代對教師新的要求，同時要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為高等教育一環(huán)的高校英語教育也需要做出許多的變革。

一、新媒體時代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)概念

在新媒體時代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來越普及，新時代背景下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)就是要充分的利用好互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源來為學(xué)生提供一個良好的自主學(xué)習(xí)的平臺，主要表現(xiàn)在要學(xué)生進行充分的自主篩選網(wǎng)絡(luò)上眾多的知識，并尋求合適的學(xué)歷路徑去完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，建立起完善的學(xué)習(xí)模式，這種英語學(xué)習(xí)模式做到了極大的形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，這樣不僅能提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代教育不可避免的時代趨勢，也是未來的改革趨勢和教學(xué)形式，大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式也在不斷的探索和進步中。

二、當(dāng)前新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題

在互聯(lián)網(wǎng)尚未普及的年代，教師控制著大部分的基礎(chǔ)教學(xué)資源，大學(xué)英語教學(xué)課堂也是以教師為核心展開的。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)模式也存在著自己的優(yōu)勢與價值，其擁有著長時間的積淀和成熟的模式，例如傳統(tǒng)的面對面教學(xué)有利于師生的實時交流解決學(xué)生的疑惑，有助于即使找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯誤并及時更正，能引導(dǎo)學(xué)生獲取更加正確的知識。然而新時代下的英語教學(xué)新模式的優(yōu)勢也是非常明顯的，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)所獲得的信息的總量有著質(zhì)的提升，自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生甚至能做到完全自主的憑借互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，這種大趨勢下顯示出了傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)新媒體環(huán)境的弊端，具體如下。

第一，教學(xué)時空及其資源的有限性。在以往的教學(xué)模式中，開展課程需要學(xué)生在特定的時間集合到指定的空間進行實體的課堂式教育，在師生的面對面教學(xué)中，一旦缺了其中任何一方課堂將無法成立，直接影響到教學(xué)的成敗。不僅如此，在傳統(tǒng)課堂中能過獲取的教學(xué)資源也是十分有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能圍繞著課本的內(nèi)容和課本附帶的音頻進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源單一，學(xué)生無法通過其他方式獲得更多的英語學(xué)習(xí)資源。但是隨著新媒體時代的降臨，師生完全可以突破時空的顯示開展課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中獲取的學(xué)習(xí)資源也實現(xiàn)了極大的飛躍，這種交互式信息傳輸?shù)姆绞綐O大的提高英語學(xué)習(xí)的效果。

第二，師生角色的被動性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師也受教材的限制，只能根據(jù)既定的教材框架來準備教案，其靈活性和整體性收到極大的限制，無法即時場景的變化，也無法根據(jù)學(xué)生的實際情況進行實時的變動，極大的限制了課堂教學(xué)的效果。而在新媒體時代下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的渠道找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，并且能適當(dāng)?shù)陌才抛约旱臅r間表來達到更加高效的學(xué)習(xí)，自己安排自己的學(xué)習(xí)行程也能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)心態(tài)從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加主動的去學(xué)習(xí)英語。

第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏趣味性。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教材的內(nèi)容過程與追求知識的完整性和系統(tǒng)性，過程繁雜冗長，教授過程中重點不夠突出，并且在學(xué)習(xí)過程中過于強調(diào)被動接受和機械性記憶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對學(xué)習(xí)者是一個很大束縛，學(xué)生很難提起興趣去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳。而在新的教學(xué)模式中，充分運用互聯(lián)網(wǎng)能讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的特長，打破傳統(tǒng)的沉悶英語氛圍，在互聯(lián)網(wǎng)上圖文并茂，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，達成視聽說一體的交融式集成信息，改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中注意力更加的集中，從而充分調(diào)動學(xué)生想要學(xué)，并且主動去學(xué)習(xí)的欲望，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、加強新媒體時代英語自主學(xué)習(xí)模式的對策

1.改進課程教學(xué)設(shè)計和呈現(xiàn)方式

大學(xué)英語課程教學(xué)主要是要教授的課程內(nèi)容和學(xué)生的真實英語水平達到一致，要做到能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語興趣的課程設(shè)計，還有通過網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)資源是否能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而讓學(xué)生達成英語知識的全方位構(gòu)建。在現(xiàn)代的新媒體英語自主教育模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)的日益強烈，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交換也變得更加頻繁，再次就需要合理的教學(xué)進來發(fā)揮作用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進行主動的探究和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)最大的優(yōu)勢之一就是其不受時空的限制，學(xué)習(xí)也具有了開放性和自由性，因此可以為學(xué)生提供更多更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生開始對英語感興趣，并在此同時能提供豐富的教學(xué)資源，更新也更加的即使，貼合時代的發(fā)展，通過這些方式能夠讓學(xué)生提升對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效果。因此通過課程設(shè)計和呈現(xiàn)方式的改進是促進學(xué)生對英語互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

2.加強大學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)學(xué)力度

教師的合理性指導(dǎo)和引導(dǎo)對于學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)是必須的，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)目標，并且為了達成自己的目標進行合理的規(guī)劃和尋找有效的途徑。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)資源與學(xué)生進行積極的互動交流和定期的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況選擇合適的內(nèi)容和合適的學(xué)習(xí)方式，通過系統(tǒng)的幫助，既能增強學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，也能提高學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進度和狀態(tài)，逐步的讓學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣從而提高學(xué)習(xí)的效率。對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，并且逐漸向全方位延伸，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更較扎實和有效。

3.調(diào)整學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

現(xiàn)代的研究者群體對于互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)的模式褒貶不一，有些認為大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的自主程度不高，還無法實行全新的教學(xué)模式，而另一些研究者卻有對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展盲目吹捧的現(xiàn)象。因此，要把握好大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的開展過程，不能一開始就全面放開，也不能盲目的抵觸網(wǎng)路英語自主學(xué)習(xí)，要在教師的監(jiān)督下，循序漸進的展開對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)的改革，積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，并且端正學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運用好互聯(lián)網(wǎng)工具，持續(xù)的接觸英語環(huán)境。

4.加強學(xué)生與教師之間交互

師生之間的交互也是可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)的，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)的階段性任務(wù)，組織學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行討論，并在互聯(lián)網(wǎng)平臺積極為同學(xué)答疑，還可以為學(xué)生提供更多更實時更全方位的資料，還能做到實時檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的進度和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，瀏覽老師實時更新的學(xué)習(xí)資料和教材，并且實時提出問題讓教師答疑，教師也可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和作業(yè)完成情況積極調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)對教學(xué)進行調(diào)整，教師在網(wǎng)上進行統(tǒng)一數(shù)據(jù)化管理，還可以讓自主學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)收到教育和啟蒙，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來彌補學(xué)生知識的構(gòu)建。

5.加強高校教師對自主學(xué)習(xí)的關(guān)注度

由于各方面的原因，教師參與學(xué)生在英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺中學(xué)生的互動是有限的，而且某些教師的積極性也不高，在互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過論壇與學(xué)生建立一種基本的交互形式。在實際的英語教學(xué)中，教師可以通過將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式姐和起來，通過在論壇設(shè)置實時的英文討論主題，并能通過論壇將學(xué)生的評論和觀點進行實時的評價，及時反饋到學(xué)生的手中，讓學(xué)生能了解到自己還在哪方面存在不足。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一步教師都應(yīng)該積極做出引導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)焦慮迷茫等不良的情緒，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。同時，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺需要做到合理的管理，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時的監(jiān)控以便防止學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方式，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行認真的考核、積極的評價和適當(dāng)?shù)墓膭?，從而促進師生交互模式的深入完善，從而進化學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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