民族地區(qū)農(nóng)村初中寄宿生德育管理的現(xiàn)狀及成因

馬玉福 楊子彬

內(nèi)容摘要：本文論述了民族地區(qū)農(nóng)村初中寄宿生德育管理的現(xiàn)狀和成因；形成原因包括家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 農(nóng)村 初中 德育管理

由于我校地處西北邊緣少數(shù)民族地區(qū)，受地域及歷史因素影響，本地區(qū)各農(nóng)村初中均存在占相當(dāng)比例的寄宿生。這些學(xué)生長(zhǎng)期離開(kāi)父母，缺少家庭方面的管教，表現(xiàn)為遵紀(jì)守法意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高。加之目前初中適齡青少年家庭獨(dú)生子女?dāng)?shù)多，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)、嬌慣，使其形成不良的習(xí)慣。所以，加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生的德育管理，是一項(xiàng)刻不容緩的事。現(xiàn)就以我校為例，對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村初中寄宿學(xué)生的德育管理現(xiàn)狀及成因做一淺析：

一.農(nóng)村初中德育工作的現(xiàn)狀

由于地域、歷史、環(huán)境、觀念等多方面的影響，我校在寄宿生德育工作方面存在著許多問(wèn)題：農(nóng)村孩子與生俱來(lái)的許多傳統(tǒng)美德已經(jīng)不再像以前那樣凸顯；相反，一些狹隘的哥們義氣、講粗話、動(dòng)輒出手、自私虛偽、嬌氣任性、好逸惡勞等不良習(xí)氣卻在越來(lái)越多青少年身上日漸明顯；學(xué)生中拉幫結(jié)派、欺凌、早戀、與教師發(fā)生沖突現(xiàn)象日漸增多。有的學(xué)生雖經(jīng)學(xué)校反復(fù)教育卻反復(fù)再犯，學(xué)校不能嚴(yán)肅處理，教師又不能嚴(yán)厲批評(píng)，造成問(wèn)題學(xué)生相互影響、持續(xù)增多，老師無(wú)法管理的尷尬局面，給學(xué)生今后的成長(zhǎng)留下了極大的隱患。尤其是寄宿生，因缺少父母監(jiān)管而表現(xiàn)得更為突出。

二.農(nóng)村初中品德?tīng)顩r形成的原因分析

1.家庭方面

我校，父母外出務(wù)工的留守學(xué)生占相當(dāng)比例，他們多是隔代撫養(yǎng)或寄宿在學(xué)校里，監(jiān)護(hù)人基本上只限于滿足學(xué)生物質(zhì)上的供應(yīng)，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和思想道德教育進(jìn)行得很少甚至缺失；父母外出打工歸來(lái)，由于覺(jué)得關(guān)愛(ài)缺失，就在物質(zhì)方面加倍補(bǔ)償，忽視了對(duì)孩子品德的培養(yǎng)；有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和教師的事，把子女送到了學(xué)校，他們就完成了任務(wù)；隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村建設(shè)和投入力度增大，農(nóng)村生活水平日益提高，有的家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，花很多錢讀大學(xué)還不一定找得到工作，只要子女長(zhǎng)大，初中畢業(yè)，外出打工就行了；有的離異家庭甚至把孩子當(dāng)作負(fù)擔(dān)，推來(lái)搡去，對(duì)孩子的身心是一種摧殘；家長(zhǎng)文化程度普遍不高，對(duì)孩子的德育認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為供給孩子吃穿和學(xué)習(xí)用品就夠了，很少關(guān)心孩子良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)等。這些孩子家庭教育的缺失，嚴(yán)重影響了他們良好品德的形成。

2.學(xué)校方面

（1）重視不夠

學(xué)校雖然說(shuō)是以德育為首，設(shè)立了德育領(lǐng)導(dǎo)組織并制定了相應(yīng)的計(jì)劃、制度，但實(shí)際落實(shí)并不到位。德育工作只要不發(fā)生大的事情，就能向各級(jí)交差；德育工作不能具體量化，各上級(jí)部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是差別不大，因而就應(yīng)付了事。學(xué)校德育工作形成重形式，輕過(guò)程、重說(shuō)教，輕活動(dòng)、有活動(dòng)，無(wú)效果、重課外，輕課內(nèi)的低效格局。

（2）教育形式呆板

整個(gè)初中階段，學(xué)校雖開(kāi)展了諸如讀書(shū)、感恩、法制、誠(chéng)信等有針對(duì)性的系列主題教育活動(dòng)，但形式單一、內(nèi)容枯燥、學(xué)生缺少感受和體驗(yàn)的自我教育過(guò)程，簡(jiǎn)單的說(shuō)教使德育教育的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

（3）教育合力缺失

在教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；重教書(shū)，輕育人；重教學(xué)，輕思想，對(duì)學(xué)生的品德教育成了政教處和班主任單方面的職責(zé)，難以形成合力。

3.社會(huì)方面

（1）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。學(xué)校的周邊環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響大。校外攤點(diǎn)任意向?qū)W生出售香煙、烈酒等商品，甚至采取賒欠方式出售，且數(shù)額較大；游戲廳、網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生開(kāi)放等。要解決這些問(wèn)題，學(xué)校又無(wú)能為力，目前相關(guān)行政部門聯(lián)合治理又未形成長(zhǎng)效機(jī)制，根本問(wèn)題無(wú)法得到解決。

（2）不健康文化對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。由于初中生辨別、自制力弱，他們?nèi)菀酌詰倌切┪浯?、兇殺、色情的小說(shuō)或影視畫(huà)面。個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哥們義氣以及早熟早戀傾向，大多數(shù)與他們所涉獵的文學(xué)影視作品及周圍環(huán)境有關(guān)。另外，一些城市地區(qū)的學(xué)校發(fā)生的反面典型事例，隨著有關(guān)方面的宣傳報(bào)道或者預(yù)防性的教育活動(dòng)，反而使個(gè)別青少年由耳聞到眼見(jiàn)，進(jìn)而效仿。

總之，民族地區(qū)農(nóng)村初中寄宿生德育管理工作的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因比較復(fù)雜，學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力還未形成。但是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成也不是立竿見(jiàn)影的事，學(xué)校德育管理是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，只有我們認(rèn)真分析，理清思路，找準(zhǔn)辦法，就一定能做好。

課題：甘肅省十三五規(guī)劃課題論文

（作者單位：甘肅省天祝藏族自治縣華藏寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）