淺議雙一流建設(shè)背景下研究生導(dǎo)師制度的改革

閆衫

【摘要】研究生導(dǎo)師制度建設(shè)是一項(xiàng)保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)研究生教育健康發(fā)展的重要工程。當(dāng)前研究生導(dǎo)師制度還存在不合理的現(xiàn)象和不足之處，需要進(jìn)一步改革與完善。完善研究生導(dǎo)師制度，加大導(dǎo)師制改革力度是實(shí)現(xiàn)國(guó)家“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)高等教育水平上升的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師制；隊(duì)伍建設(shè)；溝通機(jī)制；激勵(lì)制度

研究生教育處于整個(gè)教育體系的高級(jí)層次，是我國(guó)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才與高素質(zhì)人才的重要渠道。研究生導(dǎo)師在研究生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中扮演著重要的角色。研究生導(dǎo)師在研究生教育中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向、激勵(lì)、啟發(fā)和教育作用，是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和教育教學(xué)以及科研水平提升的重要影響因素，因此，完善研究生導(dǎo)師制度，加大導(dǎo)師制改革力度是實(shí)現(xiàn)國(guó)家“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)高等教育水平上升的重要舉措。

一、研究生導(dǎo)師制度改革的重要意義

研究生導(dǎo)師在研究生教育過(guò)程中起著領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科前沿、指導(dǎo)科學(xué)方法和教導(dǎo)學(xué)術(shù)規(guī)劃的重要作用，他們?cè)谔岣哐芯可鷮W(xué)習(xí)能力、科研素質(zhì)和理念創(chuàng)新方面扮演者不可替代的角色。研究生導(dǎo)師制度完善與否不僅關(guān)系著高校教育教學(xué)工作質(zhì)量的提高和科研工作的進(jìn)步，而且關(guān)系著高素質(zhì)拔尖人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)系著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各領(lǐng)域所需人才的培養(yǎng)質(zhì)量的滿足程度。

（一）研究生自身發(fā)展的需要

研究生與導(dǎo)師的關(guān)系、導(dǎo)師的科研水平、導(dǎo)師制度的科學(xué)規(guī)范以及導(dǎo)師資助等對(duì)研究生的培養(yǎng)過(guò)程具有十分重要的影響，關(guān)系著研究生自學(xué)能力的提升，科研成果的改進(jìn)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。合理的研究生管理體系和指導(dǎo)結(jié)構(gòu)，和諧的研究生師生關(guān)系是滿足研究生自身發(fā)展的重要條件。

（二）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的需要

在目前高校對(duì)導(dǎo)師的工作評(píng)估體系中，相對(duì)比較重視導(dǎo)師的科研成果，而對(duì)導(dǎo)師的教育教學(xué)水平的評(píng)估缺乏必要的政策支持和監(jiān)督。這使得許多研究生導(dǎo)師在工作上重視科研項(xiàng)目的申請(qǐng)和科研數(shù)量的提升，把更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在了自身的科研工作上；而在與研究生溝通、交流和對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)方面缺乏必要的精力和耐心，甚至有些導(dǎo)師將自己申請(qǐng)的科研項(xiàng)目分配給自己的學(xué)生做，自己坐享成果。以上現(xiàn)象的大量存在既不符合研究生繼續(xù)深造讀研尋求知識(shí)和技能的初衷，也不利于研究生專業(yè)水平和整體素質(zhì)的提高，是我國(guó)研究生教育存在的重大缺陷，因此加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，完善研究生導(dǎo)師治理制度，顯得尤為迫切。

（三）“雙一流”建設(shè)的需要

研究生教育是國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)的集中體現(xiàn)，肩負(fù)著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才與發(fā)展創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的重要使命，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要組成部分，也是引領(lǐng)“雙一流”建設(shè)向縱深發(fā)展的關(guān)鍵因素。高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、國(guó)際視野等各方面都會(huì)對(duì)研究生培養(yǎng)水平產(chǎn)生密切影響。

二、研究生導(dǎo)師制度的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）研究生導(dǎo)師考核制度不完善

我國(guó)各高校和研究生培養(yǎng)單位都有其自己的導(dǎo)師考核制度，但現(xiàn)有的考核制度仍有不合理之處。比如，第一，考核制度重視對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平考核而忽略對(duì)其師德的考核，使得學(xué)生只可能從導(dǎo)師那里學(xué)習(xí)到知識(shí)而不能被老師的個(gè)人品德精神所感染；第二，注重對(duì)導(dǎo)師科研水平的考核而忽略其教學(xué)能力的考核，這會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)師雖然科研成果豐碩，卻無(wú)法將自己的知識(shí)如數(shù)傳授給研究生的現(xiàn)象；第三，注重對(duì)導(dǎo)師的個(gè)人考核而忽略其研究生培養(yǎng)質(zhì)量的考核，導(dǎo)師責(zé)任心強(qiáng)，培養(yǎng)出學(xué)生自然優(yōu)秀，而缺乏責(zé)任感的導(dǎo)師便是誤人子弟，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降；第四，注重對(duì)導(dǎo)師的管理約束而忽略對(duì)導(dǎo)師的獎(jiǎng)賞激勵(lì)，這種情況容易使導(dǎo)師產(chǎn)生壓力感和危機(jī)感，不能夠很好地調(diào)動(dòng)導(dǎo)師們的指導(dǎo)積極性，不能夠促使他們認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生。

（二）導(dǎo)師與學(xué)生溝通機(jī)制不完善

研究生導(dǎo)師和學(xué)生和諧關(guān)系的建立是影響研究生教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障。當(dāng)前研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)象，比如師生關(guān)系不平等，導(dǎo)師對(duì)待研究生重使用而輕培養(yǎng)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生放任自流，研究生教育科研老板現(xiàn)象等問(wèn)題，研究生導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)的欠缺，導(dǎo)致研究生的培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)下滑。

（三）導(dǎo)師管理監(jiān)督制度不完善

我國(guó)各高校和研究生培養(yǎng)單位都有其自己的導(dǎo)師考核制度，但現(xiàn)有的考核制度仍有不合理之處。比如，第一，考核制度重視對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平考核而忽略對(duì)其師德的考核，使得學(xué)生只可能從導(dǎo)師那里學(xué)習(xí)到知識(shí)而不能被老師的個(gè)人品德精神所感染；第二，注重對(duì)導(dǎo)師科研水平的考核而忽略其教學(xué)能力的考核，這會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)師雖然科研成果豐碩，卻無(wú)法將自己的知識(shí)如數(shù)傳授給研究生的現(xiàn)象；第三，注重對(duì)導(dǎo)師的個(gè)人考核而忽略其研究生培養(yǎng)質(zhì)量的考核，導(dǎo)師責(zé)任心強(qiáng)，培養(yǎng)出學(xué)生自然優(yōu)秀，而缺乏責(zé)任感的導(dǎo)師便是誤人子弟，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降；第四，注重對(duì)導(dǎo)師的管理約束而忽略對(duì)導(dǎo)師的獎(jiǎng)賞激勵(lì)，這種情況容易使導(dǎo)師產(chǎn)生壓力感和危機(jī)感，不能夠很好地調(diào)動(dòng)導(dǎo)師們的指導(dǎo)積極性，不能夠促使他們認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生。

三、研究生導(dǎo)師制度改革的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

注重加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造教師成長(zhǎng)成才的良好環(huán)境，引導(dǎo)教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的職業(yè)理想，志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)；樹立育人為本，德育為先的思想，用正確的思想觀念來(lái)教育學(xué)生，以良好的思想和道德風(fēng)范去影響和引領(lǐng)學(xué)生，建設(shè)合格的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。學(xué)校要完善導(dǎo)師教育與培訓(xùn)的體制和機(jī)制，尤其是青年導(dǎo)師。要注重對(duì)青年導(dǎo)師隊(duì)伍都得建設(shè)，他們是建設(shè)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍的基礎(chǔ)，可通過(guò)校內(nèi)校外兩種途徑來(lái)促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

（二）健全導(dǎo)師與學(xué)生的溝通機(jī)制

導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)和發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制就是指學(xué)生進(jìn)入研究生階段后，導(dǎo)師就是學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人。導(dǎo)師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更潛移默化地影響著學(xué)生的人格、品質(zhì)及生活能力等素質(zhì)的提高。導(dǎo)師是研究生提高學(xué)術(shù)研究能力以及能否順利完成專業(yè)學(xué)業(yè)的關(guān)鍵，所以導(dǎo)師對(duì)研究生的職責(zé)主要體現(xiàn)在把握研究生的科研方向、掌握正確的科研方法、培養(yǎng)鑒別分析不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力、訓(xùn)練寫作學(xué)術(shù)論文等方面。在研究生培養(yǎng)上，導(dǎo)師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和導(dǎo)師個(gè)人的專業(yè)方向及學(xué)生的意向，確定每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，有效指導(dǎo)學(xué)生確立研究方向、論文選題及研究工作，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到自己的研究課題中來(lái)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生申報(bào)各類科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與研究相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)。建立健全導(dǎo)師與學(xué)生之間交流與互動(dòng)的機(jī)制，形成師生見(jiàn)面制度，形成規(guī)范制度，切實(shí)保證導(dǎo)師能夠及時(shí)全面地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想近況。

（三）完善研究生導(dǎo)師的監(jiān)督和激勵(lì)制度建設(shè)

應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師崗位責(zé)任心、行為規(guī)范和指導(dǎo)水平的監(jiān)督，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生教育論文質(zhì)量的測(cè)評(píng)。另外，對(duì)導(dǎo)師日常的教育教學(xué)情況和科學(xué)研究情況也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理和監(jiān)督，以保障研究生在讀研期間能夠接受正常的教育和指導(dǎo)。激勵(lì)措施是調(diào)動(dòng)研究生導(dǎo)師的工作熱情和研究生學(xué)習(xí)、科研熱情的重要途徑和手段。良好的導(dǎo)師激勵(lì)措施可以增強(qiáng)研究生導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，從而能夠更加合理有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生的指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的監(jiān)管和激勵(lì)，有助于良好的師德師風(fēng)的建設(shè)，有助于優(yōu)化研究生師資力量，有助于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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