論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

李兆嶺

摘要：長期以來，人們十分看重小學(xué)教育，而小學(xué)音樂教育也被視為其重要的一部分。注重小學(xué)音樂教育有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中也會產(chǎn)生一定的積極作用。然而，由于受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)的音樂教育模式的影響，大部分老師、家長和學(xué)生還未意識到音樂課的重要性。老師運用單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生缺乏對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，無法真正體會到音樂課本身的意義，不能達(dá)到音樂教學(xué)的效果。本文主要針對激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣發(fā)表自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂 興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

音樂教育不同于其他學(xué)科，老師應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體會到音樂的魅力，不斷提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力。由于時代不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段不同，學(xué)習(xí)的學(xué)科不同，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣的方法也就大不相同。因此，我們不應(yīng)完全沿用前輩的方法，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，融入新鮮事物 ，不斷地進(jìn)行嘗試和總結(jié)，在實踐中開拓新思路、新方法。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育存在的問題及其分析

隨著新課標(biāo)的出臺，小學(xué)音樂的教學(xué)面臨更多新目標(biāo)、新要求。在教學(xué)過程中，需要老師更加注重學(xué)生的需求，在以人為本的前提下重新審視教學(xué)思路，并對其進(jìn)行創(chuàng)新，從而激發(fā)小學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)音樂的過程中充分地感悟生活。如今，在小學(xué)音樂教育的過程中，傳統(tǒng)教育觀念對教師的影響根深蒂固，教師主要根據(jù)教材授課，講解的內(nèi)容也比較單一，小學(xué)生被動地學(xué)習(xí)音樂知識，會導(dǎo)致其積極性嚴(yán)重受挫，課堂氣氛不活躍，音樂教學(xué)枯燥乏味。另一方面，小學(xué)生被動地接收大量的音樂知識，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會因此出現(xiàn)抵觸情緒，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)產(chǎn)生了消極影響。同時，教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及特點，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，不斷改善課堂過程中的教學(xué)思維及教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)貙讉€有趣而豐富的課堂教學(xué)小活動貫穿其中，能夠使學(xué)生在一定程度上感受到音樂作品的真正內(nèi)含，有助于接受更多的音樂知識，體會到更深層次的音樂情感，這對于不斷提升學(xué)生的音樂鑒賞能力有很大的幫助。除此之外，還有利于提升小學(xué)生的理解能力，觸發(fā)其想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升其綜合能力，從而促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的整體發(fā)展。

二、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法及其分析

（一）運用合作教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過運用合作教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時運用小組合作的方式，并在學(xué)習(xí)音樂課程的過程中注重培養(yǎng)小學(xué)生的群體意識，這種教學(xué)方式被稱為合作教學(xué)方式?，F(xiàn)如今，合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，已經(jīng)被很多教師所采用，反饋的結(jié)果表明，通過采用合作教學(xué)有助于提升學(xué)生的反應(yīng)速度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地活躍課堂氣氛。除此之外，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把握好合作性學(xué)習(xí)的度，將合作教學(xué)方式控制在合理范圍內(nèi)，從而提升課堂效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們需要通過采用合作性學(xué)習(xí)的方式來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法，從而激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師在開展合作教學(xué)的過程中，可以通過兩方面進(jìn)行分析。首先，教師在開展合作性學(xué)習(xí)前，需要將班內(nèi)的學(xué)生分為幾個小組，在分組的過程中，在仔細(xì)考慮到各個學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力后，再進(jìn)行合理分組，利用這樣的方法進(jìn)行分組可以確保每位學(xué)生在小組中都能扮演著一定的角色，使得每位同學(xué)都能主動參與小組討論，調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)遇到需要同學(xué)們自己進(jìn)行討論的問題時，建議老師讓每組同學(xué)自由討論，暢所欲言，最后將組員意見進(jìn)行整合，在班級內(nèi)發(fā)言，通過采用這種學(xué)習(xí)方式，不但能夠有助于提高小學(xué)生的人際交往能力和表達(dá)能力，而且能夠在與同學(xué)交流的心得過程中使自己進(jìn)步。其次，教師在進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生實際的知識水平和生活經(jīng)驗，教師在課堂上需要多與學(xué)生進(jìn)行互動，營造出一種活躍而輕松的課堂氛圍。音樂是一門自由的藝術(shù)，因此，音樂的教學(xué)不適合過于壓抑的課堂教學(xué)環(huán)境，合作教學(xué)方式更適合音樂教學(xué)，能夠使學(xué)生主動參與到音樂的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)的積極性，從而更加全面地提升課堂教學(xué)的活力。

（二）構(gòu)建趣味教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建趣味教學(xué)方式，通過構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味性教學(xué)有助于使學(xué)生置身于情境中，當(dāng)某個情景出現(xiàn)時可以使學(xué)生體驗到整個過程，并掌握到關(guān)鍵的知識內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的閱歷，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成發(fā)散式思維，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，營造一個良好的音樂課堂氛圍。音樂是一門藝術(shù)，也是生活的一部分，跟人們的生活息息相關(guān)。現(xiàn)價段，隨著新課程改革逐漸深入，國家逐漸重視培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識，使學(xué)生可以更好地感受生活，認(rèn)識生活，體會生活。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些更加貼近生活的教學(xué)情境，可以通過運用圖片或?qū)嵨锏确椒?，設(shè)置一個趣味教學(xué)情境，從而更好地使學(xué)生在這個教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引同學(xué)們的注意力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造出輕松快樂的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。針對歌曲的內(nèi)容，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，還可以分角色進(jìn)行表演，將抽象的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠖鷦拥囊魳氛n堂，這樣不僅有助于學(xué)生理解音樂作品，感悟到歌曲內(nèi)容的深層次內(nèi)涵，而且有利于學(xué)生表達(dá)自身的感受，體會作品中的人物形象。

三、結(jié)語

在學(xué)生成長的過程中，小學(xué)音樂教師需要意識到音樂教學(xué)的重要性，音樂教學(xué)有助于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，可以使學(xué)生運用音樂來表達(dá)自己的所思所想，表達(dá)自己的情感世界。音樂能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)之余舒緩解壓，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)國家音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝翔.探析教師在音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].北方音樂，2015，（24）.

[2]桑松林.在小學(xué)音樂的教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略[J].好家長，2016，（24）.

[3]徐婷婷.簡析小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016，（24）.

[4]盧雪珊.福建省莆田市中學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究[D].福建師范大學(xué)，2003.

（作者單位：山東省寧陽縣磁窯鎮(zhèn)王府完全小學(xué)）