淺談如何提高小學(xué)生的口頭表達能力

梁凱煥

摘 要 新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生口語方面的要求作出了明確具體的要求：能根據(jù)不同需要正確運用規(guī)范語言進行口語表達，具有一定的口語交際能力；能根據(jù)不同場合的需要，得體地表達自己的意見，正確表達自己的思想感情和發(fā)表自己的見解；具有一定的演講能力和論辯能力。由此可見，口語教學(xué)是語文教學(xué)中一項十分艱巨的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 提高；口頭表達；表達能力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0233-01

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜歡上語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。語文就是語言。因此，除課堂效果外，還應(yīng)讓學(xué)生多讀，多講，多練。小學(xué)階段是學(xué)生語言表達訓(xùn)練的初級階段，積極培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力，是教育教學(xué)工作中不可忽視的一項課程。那么在語文教學(xué)中，如何對學(xué)生進行有目的，有計劃的科學(xué)、系統(tǒng)的口語訓(xùn)練呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、幫助學(xué)生克服自卑，培養(yǎng)他們的自信心

自信心是直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的努力程度的重要因素。有的學(xué)生說話情緒緊張，不知所措，原因是他們不夠自信，害怕犯錯，擔(dān)心同學(xué)笑話。因此，作為教師我們要在平時的教學(xué)當(dāng)中鼓勵他們大膽地表達自己的思想，鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。

二、創(chuàng)造寬松的交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達興趣

良好的語言環(huán)境，可促使學(xué)生說的欲望，小學(xué)生說話過程中的識記、分析、理解、想象等思維活動大都是表層的，想要提高口語表達能力，只有設(shè)置能讓學(xué)生可感知的情境，才能讓學(xué)生有話可說。首先，在課堂上教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多發(fā)言，不要錯過鍛煉口頭表達能力的機會。對于不愛發(fā)言的學(xué)生要多和他談心，讓他們認(rèn)識到上課大膽發(fā)言可以更好的掌握知識，加強記憶，取得好成績。其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多交朋友。朋友之間的玩耍和交流，既可以緩解學(xué)習(xí)壓力，又可以鍛煉了口頭表達能力。教師要多設(shè)置一些社團活動、合作活動，多組織學(xué)生進行同學(xué)聚會、郊游，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會。第三，注意培養(yǎng)和保護孩子的談話興趣。課堂上隨時調(diào)動孩子說話的積極性，課外多和孩子談心，讓他們談?wù)勛约焊信d趣的話題，讓學(xué)生置身于說話的大環(huán)境中，久而久之，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

三、重視課堂說話訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言

語言不僅是交際的工具，也是思維的工具，人的思維活動也憑借語言進行。因此，一個人的語言越豐富，思維就越發(fā)達，越成熟。如果一個人的語言貧乏，他的思維也很難得到發(fā)展。所以豐富學(xué)生的語言毫無疑問地就是發(fā)展學(xué)生思維的一種有效的手段。小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時期。其間兒童記憶力強，模仿性強，而悟性卻相對比較差。我們可以根據(jù)這一特點，揚長避短，充分利用他們的優(yōu)勢，豐富他們的語言，重視課堂上多說的訓(xùn)練。如教學(xué)《金色的草地》一文時，讓學(xué)生討論“草地為什么是金色的”？學(xué)生討論后積極發(fā)言，最后讓學(xué)生進行綜合。學(xué)生回答：“因為蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！边@樣訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達的能力，收到了良好的教學(xué)效果。平時，我們還可以事先擬好一些題目，如《我的媽媽》、《家鄉(xiāng)的……》、《我是……》，讓學(xué)生進行口頭訓(xùn)練。學(xué)生面對這樣的題目，一般能說出一段話來。在寫書面作文前，先讓學(xué)生構(gòu)思，在課堂上把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。也常常把一些故事性較強的課文，讓學(xué)生先讀后，再按故事情節(jié)復(fù)述。有時，還專門拿出一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上暢所欲言，進行討論，爭辯。這樣做的目的就是培養(yǎng)他們的敢說，鍛練他們不作書面準(zhǔn)備的口頭表達能力。

四、為學(xué)生傳授說話技巧，讓學(xué)生善于表達

教師要結(jié)合教材中說話訓(xùn)練技巧知識的傳授，給學(xué)生一種比較系統(tǒng)的關(guān)于說話技巧方面的知識。如表情的恰當(dāng)運用，動作的靈活處理等等。其次，說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的提高，教師要結(jié)合課文中的“讀寫”材料，讓學(xué)生體會文章中的遣詞造句，布局謀篇等諸方面的技巧。當(dāng)然，一個語文教師，更要身先士卒，力爭做個優(yōu)秀的“說話者”，讓學(xué)生在教師的“說話”熏陶中，通過潛移默化，逐步提高學(xué)生的口語能力。

五、開展豐富多彩的說話活動，為學(xué)生成長搭建平臺

為了讓學(xué)生有更多的口頭表達機會，我們在平時的教育教學(xué)中可以開展以下活動：（1）故事大賽。每兩個星期在班上開展一次故事大賽，首先在組內(nèi)講，人人講、大家評，在組內(nèi)推選講得好的在班上講。（2）背誦優(yōu)秀詩文大賽，每個月進行一次優(yōu)秀課文背誦大賽。主要是學(xué)生在課外收集和背誦的好文章，如《小學(xué)生必背古詩詞》或《小學(xué)生閱讀報》等報紙雜志上的文章。通過這個活動，一方面讓學(xué)生主動積累語言，另一方面又給學(xué)生提供一個展示和運用的機會，學(xué)生就更有興趣了。（3）開展一句話新聞活動，每天中午寫字時間，班級里面可以開展了一句話新聞活動，將自己看到的、聽到的或親自經(jīng)歷的有趣或有價值的事，用一句話告訴大家，半學(xué)期評比一次，看誰發(fā)布的新聞多，說得好，就評為優(yōu)秀小說家。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，充分利用生活中說話資源。（4）課本劇表演，學(xué)?？梢耘e行校園藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生表演課本劇，班上選拔，到學(xué)校表演，等等。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是一個長久的循序漸進的過程。教師要尋找各種有效的途徑，讓學(xué)生做到想說、敢說、愛說、善說和會說，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才。