初中音樂課團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意教學(xué)初探

周達(dá)臣

摘 要 對于初中階段的教學(xué)來說，音樂課程能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式讓學(xué)生陷入了被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，根本無法實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的優(yōu)勢。因此，改變音樂教學(xué)模式已經(jīng)成為了當(dāng)前音樂教學(xué)中的重點(diǎn)。本文將結(jié)合筆者近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以CUPS杯子舞為例，具體探究當(dāng)前初中音樂課團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞 初中音樂；團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意教學(xué)；教學(xué)方式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0062-01

相對于其他學(xué)科教學(xué)來說，初中的音樂學(xué)科具有很強(qiáng)的趣味性，對于初中學(xué)生，特別是初三的學(xué)生來說，音樂課堂能夠有效緩解沉重升學(xué)壓力，保證他們在學(xué)習(xí)中的心理健康。但是，從目前音樂課教學(xué)的情況來看，教學(xué)仍以理論知識和音樂技能為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是處于被動的狀態(tài)，導(dǎo)致音樂課在多數(shù)情況下并不能給學(xué)生帶來愉悅的體驗(yàn)，自然也很難讓他們產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中音樂教學(xué)中采用創(chuàng)意教學(xué)的方式去提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了當(dāng)前音樂教學(xué)改革中的重點(diǎn)。CUPS杯子舞屬于團(tuán)隊(duì)音樂類創(chuàng)意活動，參與者可以用手和塑料杯敲打出不同的節(jié)奏和音符，真正感受到音樂帶來的魅力。下面，筆者將結(jié)合自己近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以CUPS杯子舞為例，具體探究當(dāng)前初中音樂課團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意教學(xué)的策略。

一、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

1.利用游戲豐富教學(xué)內(nèi)容

對于初中學(xué)生來說，他們厭煩墨守陳規(guī)，總是會對新奇的事物充滿好奇心。教學(xué)內(nèi)容單一已經(jīng)成為了影響學(xué)生積極性和主動性的關(guān)鍵問題。所以，教師想要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意教學(xué)，就必須要從學(xué)生的興趣入手。一方面，可以采用音樂游戲的方式，讓學(xué)生積極的參與到活動中來，在玩的過程中滿足多元化需求。另一方面，教師還要不斷去豐富教學(xué)內(nèi)容。CUPS杯子舞在課堂中的應(yīng)用本就是對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與豐富，但如果長期不發(fā)生改變也會讓學(xué)生覺得厭煩。因此，教師不妨讓學(xué)生自己去根據(jù)CUPS杯子舞的形式對配樂或是動作進(jìn)行改編，推動音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

我校將CUPS杯子舞作為初三音樂作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合音樂對舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)意編排。效果超出了預(yù)期，八個班級的學(xué)生在動作方面各有特色。除了滿足學(xué)生玩的需求之外，更是符合了新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，讓學(xué)生能夠在具備基礎(chǔ)音樂理論知識之外不斷提升自己的創(chuàng)新意識和知識應(yīng)用能力。

2.注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間合作

合作是通過相互交流和互動來實(shí)現(xiàn)個人和團(tuán)隊(duì)獲得成功的方式，而團(tuán)隊(duì)合作是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意教學(xué)的前提，新課程改革中也明確指出教師應(yīng)注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中，更是要注重學(xué)生之間的合作水平，通過提升學(xué)生整體能力的方式來提高每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

CUPS杯子舞是由小組合作的方式來完成的，每個小組的人數(shù)可以由教師根據(jù)需求來確定，可以是三五人，也可以是二三十人。在每次活動后，教師都可以讓各小組成員對此次活動進(jìn)行總結(jié)，找到本次成功或失敗的原因，進(jìn)行取長補(bǔ)短的融合，以此提升學(xué)生對音樂的認(rèn)知水平，滿足教學(xué)要求。

二、加強(qiáng)與學(xué)生音樂活動中的交流

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)以知識和課本作為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是對知識的認(rèn)識過程，教師一味進(jìn)行知識講解和灌輸，與學(xué)生之間缺少了必要的互動。但是實(shí)際上，音樂學(xué)科具有較高的創(chuàng)意性和實(shí)踐性，只關(guān)注基礎(chǔ)知識，進(jìn)行機(jī)械式的訓(xùn)練自然不可能真正的提升學(xué)生的音樂水平。因此，在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意教學(xué)中，教師必須要改變這種錯誤的教學(xué)理念，通過各項(xiàng)實(shí)踐活動來加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的交流，通過引導(dǎo)的方式真正了解到他們在音樂中的需求，滿足品格與個性發(fā)展的要求。也只有如此，才能夠讓學(xué)生在交流和溝通中真正的認(rèn)識到自己音樂學(xué)習(xí)中的不足，并充分調(diào)動他們的積極性，幫助他們真正發(fā)揮出自己的音樂實(shí)力。在CUPS杯子舞的教學(xué)中，教師不妨也參與到整個活動過程中，與學(xué)生通過相互配合來完成活動任務(wù)，然后再共同分享自己的感受和認(rèn)識，達(dá)到創(chuàng)意教學(xué)的目標(biāo)。

三、注重學(xué)生與家庭之間的互動

除了利用課堂時間完成音樂的創(chuàng)音教學(xué)之外，教師還可以將教學(xué)延伸到課堂之外，也就是學(xué)生的課余生活中。具體來說，就是要讓學(xué)生在回家之后將音樂課堂中所學(xué)習(xí)到的CUPS杯子舞與家人分享，并與自己的父母共同完成表演。這種與家人互動的形式一方面能夠提升學(xué)生CUPS杯子舞水平和動作分析能力，另一方面還能夠提高他們語言表達(dá)能力，并有效緩解了學(xué)生青春期中所面對的心理壓力和家庭不和諧等問題。我校在實(shí)施這種教學(xué)方式之后，學(xué)生和家長普遍反應(yīng)良好，學(xué)生表示這項(xiàng)活動已經(jīng)成為了自己的日常娛樂活動，有效緩解了學(xué)習(xí)中的各種壓力。家長則反饋說，在這項(xiàng)活動開展之后，自己與孩子的距離被拉近，日常的交流明顯增加。

總之，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意教學(xué)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。作為初中音樂教師，必須要采用合適的策略，不斷提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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