多措并舉，優(yōu)化小學(xué)生英語朗讀策略

項蓉

摘 要 英語學(xué)習(xí)中，朗讀練習(xí)非常重要。朗讀能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，是學(xué)生突破閱讀障礙的武器。但當(dāng)前小學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中比較被動，學(xué)習(xí)興趣和熱情不足。對此，教師必須對現(xiàn)有朗讀訓(xùn)練方式進行優(yōu)化，從訓(xùn)練形式加以豐富培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；朗讀教學(xué)；形勢多樣；激發(fā)興趣；提高效益

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0057-01

古人有云“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。說明朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中是非常重要。隨著新課改不斷深入，在以往的教學(xué)中通常采用書本教學(xué)，此種教學(xué)方式難以實現(xiàn)知識語言化，所以應(yīng)在英語教學(xué)中適當(dāng)采取信息化、多元化教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于朗讀英語有效提升英語教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要作用

在語言課程學(xué)習(xí)中，讀是重要環(huán)節(jié)之一，尤其是在英語教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練非常重要，其重要作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.朗讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，才能促使其主動學(xué)習(xí)英語知識，充分發(fā)揮其主觀能動性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。朗讀訓(xùn)練可使學(xué)生感受到英語課程的趣味性，進而激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。

2.朗讀有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在語言學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生怯于開口，致使英語水平停滯不前。對學(xué)生而言，英語作為外來語言比較陌生，很多學(xué)生更加不敢開口，出現(xiàn)書面成績好而口語能力差等問題。朗讀訓(xùn)練，為學(xué)生提供一個開口的機會，同時使學(xué)生心理得到調(diào)節(jié)，為學(xué)生營造了一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)英語有效朗讀訓(xùn)練策略

1.正確、流利朗讀的指導(dǎo)下要多讀

朗讀訓(xùn)練的基本要求為正確、流利朗讀。要想保證學(xué)生朗讀流利，掌握單詞讀音和重復(fù)性朗讀訓(xùn)練非常重要，因為只有學(xué)生掌握足夠的單詞，并加強朗讀訓(xùn)練，語言感覺才能逐漸得到培養(yǎng)。例如：在Its A Lemon 教學(xué)中，教師可以出示主句型，再將需要學(xué)習(xí)的單詞放在句子中：

——What is this？ This is a lemon.

——Show me pictures， please.

——Oh， It is a banana， how nice.

開展分組誦讀比賽，教師先示范朗讀，再讓學(xué)生個人誦讀，在學(xué)生誦讀過程中，教師可以從旁指導(dǎo)，最后進行比賽，評出誦讀水平最好的小組，給予一定的鼓勵。在此過程中，學(xué)生都可以積極參與，學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化包括以下幾個方面：第一，結(jié)合學(xué)生自身生活進行朗讀訓(xùn)練。伴隨小學(xué)生年齡的增長，在與成人生活、接觸的過程中，其自身也逐漸發(fā)生變化，包括年齡、性格以及愛好等多個方面，教師可以將學(xué)生自身成長規(guī)律與教材內(nèi)容相結(jié)合，教會學(xué)生對自身的表達，使學(xué)生敢于開口。對于小學(xué)生而言，家庭無疑是最溫馨和熟悉的地方，所以家庭中每一位成員的稱呼、職業(yè)等均可以作為小學(xué)生英語朗讀訓(xùn)練的內(nèi)容。教師還可以對教材內(nèi)容進行拓展，讓學(xué)生帶著全家福上課，相互之間介紹家中成員，這種課堂模式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動。例如：This is my grandfather， he is a worker. This is my grandmother. My father and mother are all teachers. I am a student. 第三，結(jié)合學(xué)生學(xué)校生活進行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生的大部分時間都是和同學(xué)、教師一起在校園中度過，在此過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還可以認識教師、同學(xué)。另外，校園內(nèi)設(shè)置了多種活動設(shè)施，這一系列內(nèi)容都可以作為朗讀訓(xùn)練的素材，將英語教學(xué)與學(xué)生在校園內(nèi)的所見所感相結(jié)合，利于學(xué)生積累更多的詞匯。例如：The playground. The basket-ball court. Mr Wang is our English teacher. Wang Gang and I are good friends.

3.依據(jù)學(xué)生特點開展興趣教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠不受時空的限制聽到、看到和感受到各種真實、形象且生動的影像、圖片等，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，不僅提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，而且開闊了學(xué)生的視野，多媒體技術(shù)可以對學(xué)生熟悉的環(huán)境進行模擬，使英語教學(xué)更加親切，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。其次，教師可以通過小游戲的方式活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，但注意力不集中，針對這一特點教師可以在朗讀訓(xùn)練中融入游戲，通過教學(xué)小游戲吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。例如：教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來，要求朗讀過程中配合動作、表情、語音語調(diào)，充分展現(xiàn)課文情景，此種方式給學(xué)生留出一定的想象空間和發(fā)揮空間，為學(xué)生提供了張揚語言個性的平臺，促進朗讀水平的提升。最后，利用肢體動作進行直觀教學(xué)。神態(tài)和動作是小學(xué)階段學(xué)生理解和溝通的主要途徑，在小學(xué)英語教學(xué)中引入神態(tài)和動作可以幫助教師更好地與學(xué)生溝通交流，使學(xué)生更快理解所學(xué)知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。例如：教師在教授laugh和smile兩個單詞時，可以通過表情讓學(xué)生理解這兩個單詞之間的差別，使學(xué)生在輕松的氛圍中理解這兩個單詞。

總之，朗讀訓(xùn)練作為教學(xué)方式之一，簡單易行卻可以收到良好的教學(xué)效果，因此必須將朗讀訓(xùn)練貫穿于英語教學(xué)過程的始終。同時，結(jié)合學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容，通過生活化教學(xué)、興趣教學(xué)等方式，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到提升。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重英語基本技能與語言素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭芳.多彩形式，給英語朗讀插上騰飛的翅膀[J].校園英語，2015（06）.