淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中滲透德育教育

鄒玉楓

摘 要 在我國大力推行新課程教育體制改革與素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視?，F(xiàn)代小學(xué)教育的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)被重新定義，不僅強調(diào)了學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的掌握程度，還突出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要性。小學(xué)高年級已經(jīng)進入了小學(xué)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該重視在這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要性。本文就小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透路徑展開了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育教育；滲透路徑

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0032-01

小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)性數(shù)學(xué)教育的起點，對學(xué)生未來接受難度更大的數(shù)學(xué)知識具有打下堅實基礎(chǔ)的作用。新課改政策的提出不僅為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了更多的教學(xué)思路，同時也提出了更高的教學(xué)要求。因此，教師應(yīng)該對新課改政策的內(nèi)容進行深刻的解讀，充分意識到德育教育對學(xué)生思想品格形成的促進作用，選擇合適的教學(xué)方法將德育教育與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，從而充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育意義。

一、利用教學(xué)內(nèi)容進行直接滲透

小學(xué)是學(xué)生形成正確思想觀念的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的思想特點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行直接的德育知識滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含的內(nèi)容大多是基礎(chǔ)知識，其中蘊含著很多可以結(jié)合德育教育的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將教材作為主要的教學(xué)工具以及德育知識的載體，充分挖掘教材中的內(nèi)容為學(xué)生滲透德育教育的內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式不僅能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍更加輕松生動，還能使學(xué)生從多元化的角度理解數(shù)學(xué)知識。

例如，教師講解到北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“扇形統(tǒng)計圖”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以在講解這部分內(nèi)容時列舉一些與德育教育相關(guān)的例子，比如將不同年份我國的GDP數(shù)值制作成扇形統(tǒng)計圖，將我國近5年奧運會金牌數(shù)制作成扇形統(tǒng)計圖等。這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感受到祖國的強大，從而提高熱愛祖國的意識。

二、在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史的內(nèi)容

盡管數(shù)學(xué)是一門典型的理科課程，具有很強的邏輯性，但是其背后的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史卻能成為對學(xué)生滲透德育教育內(nèi)容的有效工具。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多數(shù)學(xué)教師會直接按照教材中的順序為學(xué)生講解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生只了解公式或者定理的用法，不了解其來源以及背后的數(shù)學(xué)歷史，不利于幫助學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識體系。因此，針對這樣的教學(xué)情況，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生滲透一些數(shù)學(xué)發(fā)展史，從而實現(xiàn)德育教育的滲透。這樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生了解到更加全面的數(shù)學(xué)知識，還能激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，教師講解到北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“圓”這一章節(jié)的內(nèi)容時，首先，教師在備課的過程中應(yīng)該對本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進行深度挖掘，比如圓周率的相關(guān)內(nèi)容，并通過互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于“圓周率”的相關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史。其次，在課堂教學(xué)的過程中，教師在為學(xué)生介紹“圓的周長”以及“圓的面積”的相關(guān)知識之前，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些關(guān)于圓周率的數(shù)學(xué)發(fā)展史的資料，比如我國的數(shù)學(xué)家祖沖之是如何通過自己刻苦鉆研將圓周率在原來的基礎(chǔ)上精確到小數(shù)點后更多的位數(shù)。學(xué)生在觀看資料的過程中能受到古代先賢的品德熏陶，從而提升民族自豪感，同時激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

三、積極開展自主合作探究教學(xué)活動

小組合作教學(xué)活動是在新課改政策的背景下產(chǎn)生的創(chuàng)新型教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識到小組合作探究模式的教學(xué)意義，并將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進行有機結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮小組合作探究方法的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的活動。自主合作探究教學(xué)方法的主要運用路徑：教師可以將班級的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，為每個小組指定一名小組長，教師可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的模式完成教師布置的任務(wù)。這樣的教學(xué)模式不僅能在很大的程度上提高學(xué)生的合作意識，還能使學(xué)生感受到探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。

四、將數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象進行有機結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含的很多數(shù)學(xué)知識都與實際生活存在很大的聯(lián)系，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中尋找數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象的結(jié)合點，并利用生活中的實例為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力。學(xué)生在根據(jù)生活現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅能得到思維的拓展，還能從學(xué)習(xí)中感悟到生活的美好，從而更加熱愛生活。這樣的教學(xué)方法能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，以及對生活的探索意識。

例如，教師講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“統(tǒng)計與概率”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生列舉聯(lián)系實際生活的案例，比如商場抽獎的概率計算。教師可以準(zhǔn)備一個紙箱，在里面放入50個紅球和10個白球，并規(guī)定每次抽取兩個小球，只有抽出的兩個小球是不同的顏色才算中獎，請學(xué)生思考和計算中獎的概率。這樣的例子是生活中常見的現(xiàn)象，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而更加積極的參與到教學(xué)活動之中。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的意義。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的思想意識，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中滲透德育教育已經(jīng)成為了小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用教學(xué)內(nèi)容進行直接滲透，在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史的內(nèi)容，積極開展自主合作探究教學(xué)活動以及聯(lián)系實際生活的方式來開展教學(xué)活動。通過本文對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透路徑展開的一系列淺談，希望能為提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]姜艷.談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].現(xiàn)代交際，2017，（01）：148.