家校合作共育，增強(qiáng)德育實(shí)效

徐國文

[關(guān)鍵詞] 家長資源;主題座談;溝通平臺

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出要建立現(xiàn)代學(xué)校制度，其基本內(nèi)容就是“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”，就是要吸引家庭和社會力量對學(xué)校管理和運(yùn)行的有效參與。蘇霍姆林斯基曾說：“最完備的社會教育是學(xué)校——家庭教育?！闭蠈W(xué)校教育和家庭教育的資源，形成教育的合力，這更有利于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華;而學(xué)校教育是家庭教育的指導(dǎo)與深入。家校合作就是家庭與學(xué)校之間架起的一座橋梁，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，形成互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同形成教育磁場。

一、善用家長資源拓寬學(xué)生視野

“上課”，并不是教師的特權(quán)。家長也可以走進(jìn)教室，成為“講師”。作為高中生的家長，他們的人生閱歷都比較豐富。因此，家長這個群體有著寶貴的資源。筆者通過邀請家長來學(xué)校上課的方式參與學(xué)校的德育工作，共享家長資源，助力學(xué)生成長。例如，某家長是一名優(yōu)秀的企業(yè)家，筆者邀請這位家長來校為班級學(xué)生講講他創(chuàng)業(yè)的故事。活動結(jié)束了，不僅很多學(xué)生從這位家長的人生經(jīng)歷中懂得了很多道理，而且他的女兒更尊敬和佩服父親了。某家長在本區(qū)人民醫(yī)院工作，筆者邀請這位家長為學(xué)生上了一堂關(guān)于心理健康教育的課。聽了這節(jié)課之后，學(xué)生在心理健康方面收獲頗豐。某家長是出租車司機(jī)，筆者邀請這位家長來講講從事出租車行業(yè)的所見所聞。通過這位家長的真實(shí)講述，學(xué)生了解了這個行業(yè)的艱辛，感受到父輩們工作的不易，發(fā)自內(nèi)心表達(dá)了要好好學(xué)習(xí)來報答父母。這樣的“上課”方式不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且為增進(jìn)孩子與父母之間情感提供了一個有效的平臺。

二、開展主題座談深化教育理念

教育家孔子在兩千多年前就提出“因材施教”，在家校合作的過程中，教師應(yīng)針對不同學(xué)生不同的情況開展多種主題的座談會。通過筆者的實(shí)踐證明，開展主題明確的小范圍家長座談會的形式非常有效。例如：為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，召開主題為“從我做起”的座談會。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與家長的生活習(xí)慣有著密切的關(guān)系。通過座談交流，家長意識到家庭教育在孩子成長中的重要性。家長在督促孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，自身的行為習(xí)慣也在慢慢地發(fā)生著變化。又如，為培養(yǎng)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，召開主題為“遵守校規(guī)校紀(jì)”的座談會。在座談中，家長了解到遵守學(xué)校規(guī)章制度的重要性，并配合學(xué)校做好相關(guān)工作。遵紀(jì)守法，不僅僅是要求孩子做到，家長更應(yīng)該以身作則，提高自己的政治素養(yǎng)和覺悟，為和諧社會盡微薄之力。借助家長座談會這個平臺，教師也傾聽了家長的意見和建議，彼此攜手共進(jìn)，共同致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、優(yōu)化溝通平臺升華家校情感

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、微信的普及，教師與家長交流的平臺越來越多。網(wǎng)絡(luò)時代最大的優(yōu)勢在于交流自由、共享資源。筆者借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺建班級微信群，這為家校合作提供了全新的溝通方式和交流平臺。每逢周末，筆者在班級微信群中發(fā)起相關(guān)主題的討論活動，使家長們能相互借鑒家庭教育的方法，幫助家長掌握心理學(xué)、教育學(xué)等知識，從而提高家長在家庭教育方面的能力和水平。與此同時，筆者和家長們把精彩的文章、教子心得、教育信息等放到群里實(shí)現(xiàn)資源共享。在班級微信群，家長們不僅可以與教師加強(qiáng)溝通，也可以跟其他家長交流。通過班級微信群，教師與家長的聯(lián)系更為緊密。一旦聯(lián)系增多之后，教師與家長間的情感得到了升華。家長更能了解教師的為人、理解教師的工作，更好地支持與配合教師或?qū)W校各項工作的開展。小小班級微信群，連接著你、我、他，讓彼此不是一家人勝似一家人，家校間的合作力增強(qiáng)，朝著共同的目標(biāo)一起奮進(jìn)。