合理利用家長資源實現(xiàn)家園共育

李偉

摘 要：隨著新綱要的試行，家長工作越來越成為幼兒園教育的重要組成部分。利用家長資源，達(dá)到家園共育，既可以增進(jìn)教師、家長雙方面的溝通、交流，又可以促進(jìn)幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：家長資源；家園共育；幼兒

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-258

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.067

所謂的家長資源，是指家長有可能對孩子產(chǎn)生教育功能的資源。但是如何充分利用家長資源，深入挖掘家庭的教育價值，做到家園合一呢？多年來，我們在《綱要》精神指導(dǎo)下通過各種有效的途徑逐步喚醒家長的主體意識，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)，并取得了明顯實效。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立平等合作的伙伴關(guān)系

（一）改變家長觀念，形成教育共識

要轉(zhuǎn)變家長的觀念，首先要讓家長了解幼兒教育的總目標(biāo)：在德、智、體、美諸方面對幼兒進(jìn)行全面和諧發(fā)展的教育，并通過家長會、家長講座、班級博客等形式展示給家長，調(diào)動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，使家長體驗到自己的價值，產(chǎn)生成功感和自尊感，以此來改變家長的教育觀念，形成教育共識。

（二）更新教師觀念，轉(zhuǎn)換角色意識

要實現(xiàn)家園共育，教師首先必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，擺正關(guān)系。在家園共育的過程中，教師是操作者，執(zhí)行者、教師只有角色到位，才能充分調(diào)動家長參與幼兒園教育的主動性。教師要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)當(dāng)尊重、信任家長，與家長相互探討，建立一種平等合作的伙伴關(guān)系。只有建立了平等合作的伙伴關(guān)系，家園雙方才能達(dá)成共識，形成合力，達(dá)到共育局面。

二、加強溝通，力爭家園教育同步

家園共育的關(guān)鍵在“溝通”二字。在與家長溝通時，教師要注意以下幾點。

（一）要保持誠懇、熱情、執(zhí)著的態(tài)度

溝通首先是一種情感交流，是心與心的交流，教師對每位家長都要熱誠相待，不管是否涉及幼兒的教育問題，都要與家長建立一種和諧融洽的關(guān)系，這是取得良好溝通效果的前提條件。

（二）要講究溝通方法

家長溝通是一門藝術(shù)，是需要講究方法的。首先教師要善于聆聽，注意在表情、體態(tài)、語言上支持、鼓勵家長表達(dá)自己的觀點。教師在聆聽家長談話的同時，還要有策略地向家長描述孩子的行為，巧妙地提出意見和建議。教師要充分肯定幼兒身上的閃光點，使家長感到教師是對孩子充滿信心和關(guān)愛的，從而愿意接受教師的意見和建議。

（三）把握溝通方式

教師與家長溝通可采取召開家長座談會、建立家園聯(lián)系欄、建立“班級博客”“QQ群”等多種方式。其中，最簡便、最及時的是利用家長接送孩子的短暫時間進(jìn)行交談。這些活動的開展為家園共育搭建了交流和分享的平臺。

三、開發(fā)家長教育資源，引導(dǎo)家長積極參與幼兒園教育

（一）發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢積極參與教學(xué)活動

組織家長參與幼兒園教育，發(fā)揮家長這一重要教育資源的作用，是家園共育的重要方式。為了增進(jìn)家長與家長、教師、幼兒間的溝通、交流，達(dá)到共同教育好幼兒的目的，我們經(jīng)常邀請家長參與各種活動，來增進(jìn)彼此之間的交流。在半日活動中，請全體家長參與活動觀摩，并在活動后進(jìn)行評價，集思廣益，我們積極采納家長們合理的建議，做到及時改進(jìn)。把家長請進(jìn)教室，體驗一下做“教師”的感受，就幼兒關(guān)心的話題與幼兒共同探討。教師要利用家長參與的契機，最大程度地促進(jìn)幼兒發(fā)展。 如11月5日“消防日”，為了增強幼兒的消防意識，我們聯(lián)系了在消防隊工作的點點的爸爸，帶孩子們到消防隊參觀。通過家長的詳細(xì)講解和觀看消防員叔叔的實地演練，使孩子們對消防員叔叔的工作的進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，增強了孩子們安全意識和自我保護意識。可見教師圍繞活動的主題，充分結(jié)合家長的工作內(nèi)容與性質(zhì)，把家長資源自然地轉(zhuǎn)化成主題活動中所需要的課程資源，開拓了幼兒學(xué)習(xí)的空間，彌補了幼兒在園中不可能接觸到的內(nèi)容，又極大地發(fā)揮了家長資源的作用，真正體現(xiàn)了家長資源的價值。

（二）親子活動，家園溝通的平臺

親子活動為家園溝通提供了一個方便、快捷的新平臺，為教師和家長提供了充分交流與溝通的機會。家長和教師共同組織各類親子活動，雙方一起商討活動環(huán)節(jié)，一起收集各種活動材料，共同組織活動，使家長的參與程度更深，發(fā)揮的作用更大。在慶祝我們的傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”時，孩子們與爸爸媽媽們一起收集、整理了許多有關(guān)端午節(jié)的資料。請來了幾位特殊的客人，爺爺奶奶們，為孩子們展示包粽子技巧。經(jīng)過反復(fù)實踐，孩子們都包出了一個個像樣的粽子。

四、積極反饋，讓家長發(fā)現(xiàn)資源的作用與價值

在主題活動中家長資源的價值不但體現(xiàn)在資源的挖掘與有效的使用上，還要體現(xiàn)在讓家長也意識到資源的使用價值上。把家長與幼兒共同收集與制作的圖片和資料稍加整理，布置在教室的墻面上，使之成為主題環(huán)境布置的一部分。既能美化環(huán)境，又成為了幼兒學(xué)習(xí)的好內(nèi)容。這樣既能使家長發(fā)現(xiàn)了他們的努力正成為幼兒學(xué)習(xí)中不可缺少的內(nèi)容，也能使家長們相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，更好地提高參與的質(zhì)量。

這種積極的反饋，可以讓家長充分認(rèn)識到自己的價值和對主題活動的重要性，更調(diào)動了家長參與的興趣，使家長資源發(fā)揮了更大的作用，與幼兒園的教育形成有效的合力，最大限度地促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。