《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高福林

【教材分析】

通過(guò)第七章“力”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道，力可以使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。那么壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變，形變程度不同的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，那么如何解釋這個(gè)事實(shí)存在的問(wèn)題呢？壓強(qiáng)這個(gè)物理量的引入則變得順理成章。壓強(qiáng)還是解釋浮力產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)。這節(jié)課由“壓強(qiáng)概念”、“如何增大和減小壓強(qiáng)”兩部分組成。學(xué)生一旦對(duì)壓強(qiáng)概念理解透徹，增大和減小壓強(qiáng)問(wèn)題則會(huì)非常容易。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是形成壓強(qiáng)的概念，關(guān)鍵是學(xué)生能夠感知生活中壓力作用效果的不同，能夠熟練用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)物理現(xiàn)象。

【學(xué)情分析】

學(xué)生有彈力的概念，知道壓力是彈力的一種，但學(xué)生對(duì)感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果等比較模糊，所以首先要明確這幾點(diǎn)知識(shí)后，再結(jié)合之前的速度、密度等的概念讓學(xué)會(huì)用比值定義法引入壓強(qiáng)概念。

【教學(xué)理念及策略】

引導(dǎo)學(xué)生回憶思考并進(jìn)一步的觀察生活，發(fā)現(xiàn)感受壓力的作用效果（壓強(qiáng)）；用講授法、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件、生活照片等完成教學(xué)；本節(jié)會(huì)設(shè)計(jì)一些利用生活用品感受并理解壓力大小和受力面積影響壓力的作用效果（壓強(qiáng)）的環(huán)節(jié)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

截取電影《戰(zhàn)馬》中英法第一次使用坦克的片段，笨重的坦克如何在復(fù)雜的地形穿梭自如呢，引入本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容壓強(qiáng)。

教師講解：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)坦克為什么可以在復(fù)雜的地形穿梭的內(nèi)容。

板書：第一節(jié)壓強(qiáng)

二、新課講授

提問(wèn)學(xué)生將課前做過(guò)學(xué)案中的三幅圖展示，邊展示邊講解重力的施力物體、受力物體、作用點(diǎn)、方向。

（一）壓力

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到了壓力，現(xiàn)在我們一起來(lái)在剛才的途中畫出壓力的示意圖。

1.壓力：由于物體間的擠壓而垂直作用在接觸面上的力叫做壓力。

方向：垂直于受力面并指向受力物體。

2.壓力的作用效果

講解展示，教師自己在大東沙灘上光腳和穿高跟留下的腳印，提示同學(xué)們思考?jí)毫ο嗤?，壓力的效果卻不同。是什么影響了它的效果？

教師提問(wèn)：

兩個(gè)手指的感受有不同嗎？觀察兩個(gè)手指的凹陷有不同嗎？?jī)蓚€(gè)手指的受力有不同嗎？

學(xué)生猜想：壓力的作用效果可能與受力面積有關(guān)

雖然我們猜想壓力的作用效果與受力面積有關(guān)，但小孩的腳掌面積小，留下的腳印卻沒(méi)有爸爸的腳印深？說(shuō)明壓力的作用效果還與壓力的大小有關(guān)。

學(xué)生猜想壓力的作用效果可能與：受力面積和壓力大小有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。

實(shí)驗(yàn)裝置：小桌、沙子、鉤碼。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明：壓力的作用效果與壓力大小有關(guān)。受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

實(shí)驗(yàn)表明：壓力的作用效果與受力面積有關(guān)。壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有能借鑒的方法。

利用已經(jīng)非常熟悉的速度概念，提示同學(xué)們用比值法定義描述壓力作用效果的物理量——壓強(qiáng)。

（二）壓強(qiáng)

壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們物理學(xué)中稱為壓強(qiáng)。教師強(qiáng)調(diào)壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。

1.定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。

P=F/S

壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。

教師提問(wèn)：

由壓強(qiáng)的計(jì)算公式，請(qǐng)同學(xué)們回答壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是什么？

學(xué)生回答：N/m2。

為了紀(jì)念物理學(xué)家帕斯卡在壓強(qiáng)知識(shí)中的貢獻(xiàn)，把N/m2用“帕斯卡”代替。

2.壓強(qiáng)的單位：

國(guó)際單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱：帕，符號(hào)：Pa。

1Pa表示1平方米面積上受到的壓力是1牛。

（三）增大或減小壓強(qiáng)

1.增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積

展示菜刀、抓魚等進(jìn)行分析討論，多媒體展示更多圖片

2.減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積

展示引入新課時(shí)的坦克分析討論。

搶答時(shí)間（具體內(nèi)容略）。

提出問(wèn)題：

為什么我們會(huì)覺(jué)得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？

3.課堂小結(jié)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課從壓力著手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察熟悉的事例：沙灘腳印和兩指用力壓一支鉛筆，感知壓強(qiáng)的存在，并對(duì)影響壓強(qiáng)大小的因素做出了合理的猜測(cè)，為探究實(shí)驗(yàn)開了一個(gè)好頭，順利突破了教學(xué)難點(diǎn)。是一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新課，培養(yǎng)了學(xué)生理性思維并勇于探究的科學(xué)精神。

（作者單位：中國(guó)人民解放軍91458部隊(duì)八一中學(xué)）