微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

路堯

【內(nèi)容摘要】關(guān)于微課教學(xué)，其又被稱為微型視頻課程教學(xué)。而在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課能夠?qū)⒔虒W(xué)中知識重難點以視頻的形式對學(xué)生教學(xué)，并取得良好的效果。因而這種教學(xué)方式，得到廣泛應(yīng)用?；诖耍疚闹饕蛯ΜF(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用微課進行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué) 初中化學(xué) 教學(xué)策略

在初中化學(xué)教學(xué)中利用微課開展教學(xué)活動，能夠使得化學(xué)知識以直觀且有趣的形式給學(xué)生呈現(xiàn)。這樣不僅在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動性，同時還能夠促使教師有效的引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)知識上的自主探究。此外。由于微課具有簡短精明的特征，因而能夠使得學(xué)生注意力快速集中在短時間內(nèi)，進而提高教師課堂講解效率。

一、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

根據(jù)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將微課應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率①。與此同時，這種教學(xué)模式，還能夠?qū)⒁恍┍容^具有抽象的化學(xué)概念具體化，進而使得學(xué)生容易理解難點知識。最后，微課的應(yīng)用實現(xiàn)對教學(xué)資源整合的目標(biāo)，極大的彌補化學(xué)實驗中所存在的不足，具體來說就是刪除不是很重要的內(nèi)容，將具體的實驗現(xiàn)象與相關(guān)實驗結(jié)果通過直接的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生深入理解和掌握實現(xiàn)知識。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.微課直觀呈現(xiàn)初中化學(xué)中的微觀世界

在通常情況下，教師在給學(xué)生講解一些微觀物質(zhì)時，其和學(xué)生是無法通過肉眼觀察這些微觀物質(zhì)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)難免會有一定的難度。對于大多數(shù)學(xué)生來說，其在抽象思維上比較薄弱，因而不能夠深入的理解和掌握微觀物質(zhì)。在這種情況下，教師就能夠通過微課動畫的教學(xué)方式進行解決。比如，教師在進行《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》教學(xué)時，由于其中包含較多的微觀概念，即物質(zhì)的原子、分子等。這時教師就能夠借助微課動畫的形式將這些概念給學(xué)生呈現(xiàn)出來②。在此過程中，利用微課動畫，放大微觀物質(zhì)，給學(xué)生的觀察提供一定的便利，因而在一定程度上加深學(xué)生對微觀概念的理解。

2.開展微課教學(xué)，演示化學(xué)方法和過程

在當(dāng)前初中化學(xué)實驗中，有些實驗是具有一定的危險性，以及部分實驗藥品帶有腐蝕性等特征。對于這種實驗就需要在特定的環(huán)境中進行。比如，教師在給學(xué)生開展“我們周圍的空氣”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，其就需要用到紅磷對空氣中的成分進行測定。但是由于紅磷燃燒形的無氧化二磷屬于一種強腐蝕性的酸性氧化物，其是不能夠與人身體皮膚所接觸的，同時也不能夠直接聞氣味。在這種實驗的開展上，教師就可使用微課視頻來進行。這樣做，不僅能夠使得學(xué)生直接觀察實驗現(xiàn)象，還保障學(xué)生的安全性。由此可見，微課在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有重要意義。

3.微課中的各種教學(xué)模式有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其不僅縮短教師授課時間，還更好的幫助學(xué)生安排對問題的討論和探究。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠?qū)⒔虒W(xué)重難點知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣使得教師對學(xué)生進行深入講解，進而在一定程度上突出微課教學(xué)所具有的優(yōu)勢③。另外，在微課教學(xué)下，課堂活動也更加多樣化，致使學(xué)生能夠積極參與其中，提高學(xué)習(xí)效率。比如，教師在教學(xué)原子知識這節(jié)內(nèi)容時，多數(shù)學(xué)生都會對這節(jié)抽象的概念難以理解。面對這種情況，教師就能夠合理的應(yīng)用微課，來對這些知識進行演示。在此過程中，教師還需要適當(dāng)?shù)呐浜隙嗝襟w，將這節(jié)知識以生動形象的方式給學(xué)生展示。在這種方式下，能夠讓學(xué)生充分的感受到知識所具有的奧秘，從而有效的調(diào)動學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的興趣。

4.使用微課中具有的“點”狀和可播放功能，進一步擴展學(xué)生的化學(xué)知識

在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，其中包含許多“點”狀的內(nèi)容，具體表現(xiàn)在教材解讀、題型精講以及考點歸納等方面。通常情況下，教師在講解這些內(nèi)容是比較零散的，而如果在這節(jié)內(nèi)容上使用微課，教師就能夠借助微課短小精悍的特征來將該內(nèi)容集中呈現(xiàn)給學(xué)生。另外，教師還能夠?qū)W(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程存在的問題進行設(shè)計，這樣做，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的相關(guān)化學(xué)知識進行自學(xué)。同時還對一些后進生在知識轉(zhuǎn)化問題上起到了一定的作用。因而作為初中化學(xué)教師，其在教學(xué)中對這種教學(xué)模式要能夠予以足夠的重視，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用微課，只有這樣才能夠發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢。

結(jié)語

綜合上述，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的趨勢下，越來越多的初中學(xué)校開始使用微課進行化學(xué)教學(xué)。對于這種教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅在一定程度上解決過去傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端，還極大的調(diào)動學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。作為初中化學(xué)教師，其在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課時，需要注重對微課的設(shè)計，并不斷對其進行完善。這樣做能夠更好的將微課在課堂教學(xué)中的作用更大的發(fā)揮出來?？傊?，在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中使用微課這種教學(xué)形式，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進而滿足當(dāng)前教育發(fā)展需求。

【參考文獻】

① 冉光林. 微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J]. 中華少年，2017（01）：128-129.

② 李金波. 淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吉林教育，2017（31）：90.

③ 吳玟瑜. 初探微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教師，2016（23）：60-61.

（作者單位：曲阜師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校）