淺談高中生物課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳明志

【內(nèi)容摘要】隨著新課程教學(xué)的不斷改革，我國教育不僅注重各學(xué)習(xí)科目的教學(xué)素材，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)當中興趣的取向。俗話說“興趣是學(xué)生最好的教師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對某件事物產(chǎn)生興趣，就會努力的、不斷的去追求，產(chǎn)生源源不斷的動力。在高中生物課堂教學(xué)中教師要采用多方法、多角度的對學(xué)生進行興趣培養(yǎng)，通過緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點對教學(xué)方法和素材進行改善，本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)態(tài)度去實現(xiàn)教學(xué)目的。高中有的學(xué)生對生物這門學(xué)科不喜歡甚至厭學(xué)，這樣不僅影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績。因此教師應(yīng)該注重學(xué)生的興趣取向，采取有效的措施調(diào)動學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】高中生物 學(xué)習(xí)興趣 設(shè)置懸念 實際生活

一、生物教學(xué)中設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生如果對于某件事物感興趣的話，那么他們就會產(chǎn)生源源不斷的動力去尋找解決方法，而在教學(xué)過程中有效的設(shè)置懸念和疑問，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的興趣和吸引力，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。在懸念實行的前提下，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知能力，對所設(shè)置的問題懸念要具有針對性，結(jié)合課堂所講授的知識內(nèi)容設(shè)置能夠吸引學(xué)生的懸念，通過精心備課，認真教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：雙縮脲試劑中含有雙縮脲嗎？對于此問題學(xué)生一時無法回答，但是學(xué)生卻熱切想得到答案，因此教師讓學(xué)生互相討論和查閱相關(guān)的資料后，得出答案：雙縮脲試劑是雙縮脲試劑A和雙縮脲試劑B兩種試劑組成，雙縮脲試劑A是質(zhì)量濃度為0.1g/ml的NaOH溶液，雙縮脲試劑B是質(zhì)量濃度為0.01g/ml的CuSO4溶液，所以可見這種試劑中不含有雙縮脲。教師在解釋雙縮脲試劑問題時還可以進行知識拓展，如：為什么檢測蛋白質(zhì)的試劑稱為雙縮脲試劑？原因是：雙縮脲試劑在堿性溶液中與少量的硫酸銅溶液作用顯紫紅色，原因是在堿性溶液中雙縮脲與銅離子結(jié)合形成雙縮脲反應(yīng)（稱為縮二脲反應(yīng)），所以把這種試劑稱為雙縮脲試劑。教師通過設(shè)置生物相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對生物感興趣，課堂教學(xué)效率才會有所提高。

二、有效創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，在生物教學(xué)課堂中教師要正確的導(dǎo)入新課，精心設(shè)計備課工作，在開始教學(xué)前對生物知識進行總體概括，利用有趣的生物知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其產(chǎn)生強烈的求知欲。例如：教師在講解細胞增殖的課題時，要以生活上的實例來產(chǎn)生疑問，調(diào)動學(xué)生的積極性，細胞增殖是生命的重要特征，還是生命活動的基本單位，就像生物體一樣，也要經(jīng)歷生長、發(fā)育、衰老、死亡的過程，細胞氛圍單細胞和多細胞，單細胞生物主要以細胞分裂的形式產(chǎn)生新的個體，但是多細胞有很大的區(qū)別，它通過細胞分裂的方式產(chǎn)生新的細胞來補充衰老的和死亡的細胞，得以繼續(xù)生存下去，就像人類的受精卵一樣，通過細胞的不斷分化和分裂，最終產(chǎn)生新的多細胞個體，也就是幼兒。通過有趣的生物話題討論和新穎的教學(xué)導(dǎo)入，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生的思維一下子就引入了教師要講的內(nèi)容氛圍中，得以提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)過程中結(jié)合實際生活，調(diào)動學(xué)生的積極性

生物知識來源于實際生活，學(xué)習(xí)生物知識有利于學(xué)生在生活中得到有效的幫助。因此教師在教學(xué)過程中要善于把實際生活上的事例與生物知識聯(lián)系起來，是學(xué)生意識到學(xué)習(xí)生物的重要性，如采用生活中的熱點問題調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的認知視野，例如（1）為什么家里用的冰箱能夠?qū)κ卟诉M行保鮮，原因是：冰箱的冷藏室溫度非常低，能夠使得蔬菜里的酶的活性下降，從而減少新陳代謝，呼吸作用也因此減弱，導(dǎo)致養(yǎng)料消耗的少，排出體外的廢物少，同時還抑制了細菌的生長，降低了蔬菜的損壞程度。（2）手上出現(xiàn)傷痕時，為什么要用消毒水清洗，采用紗布和創(chuàng)口貼包扎呢？原因是：避免厭氧細菌的呼吸繁殖，導(dǎo)致手掌潰爛。（3）人口的持續(xù)增長對我國有哪些問題呢？人口增長必然導(dǎo)致土地、礦產(chǎn)、淡水等資源缺乏，教師有效結(jié)合生活上的生物事例來提升學(xué)生的認知視野，拓展學(xué)生的知識層面，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生分組野外考察生物農(nóng)作物和野外之物的生活環(huán)境和形態(tài)，利用尋找到的植物制作植物標本，觀察植物是如何生長的，讓學(xué)生根據(jù)所觀察的作物情況進行記錄，描述生態(tài)系統(tǒng)的平衡，了解大自然的奇妙。

總結(jié)

總而言之，在新課教改后，興趣培養(yǎng)一直是教學(xué)的重要標準，學(xué)生一旦對某件事物感興趣，就會產(chǎn)生源源不斷的動力。作為生物教師，要從多角度、多方法對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，設(shè)置懸念，采用生活中的生物知識調(diào)動學(xué)生的積極性，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：四川省萬源市第三中學(xué)）