基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的管理會計教學(xué)課程改革

摘要：隨著信息技術(shù)和云計算的發(fā)展，企業(yè)對管理會計人員的需求與日俱增。然而，各個高校對于管理會計的定位還處于傳統(tǒng)的定位，把管理會計當(dāng)作財務(wù)會計的分支學(xué)科，只對學(xué)生進行單純的理論知識傳授。針對這種情況，本文分析了當(dāng)前民辦高校在管理會計教學(xué)方面的問題，并提出了對應(yīng)的教學(xué)改革建議。各大高校應(yīng)該加強管理會計方面的人才培養(yǎng)，真正做到培養(yǎng)符合社會環(huán)境的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：管理會計 民辦高校 教學(xué)改革

隨著云計算和信息技術(shù)的發(fā)展，社會對于會計人員的需要也在不斷地改變。具體來說，傳統(tǒng)意義上的會計人員就幫公司記賬。然而，簡單的記賬工作正在被財務(wù)共享和智能機器人所取代。在大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)更需要是一個可以幫助公司做預(yù)測、決策及提高價值的財務(wù)人員，而這正是管理會計的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，社會上各行各業(yè)對管理會計人員的需求與日俱增。然而，各個高校并未對管理會計引起重視，仍對此門課程采用傳統(tǒng)純理論的教學(xué)模式。很明顯，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生是不符合社會需求的，是不能滿足民辦院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的。

一、目前高校的管理會計課程教學(xué)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)方案修訂不合理，沒有形成課程體系

在大部分民辦高校的人才培養(yǎng)方案中，管理會計的定位是不合理的。首先，很多高校的相關(guān)系部依然認為管理會計是財務(wù)會計的輔助學(xué)科，在人才培養(yǎng)方案上并沒有引起足夠的重視。其次，管理會計沒有形成自己的課程體系。大部分的高校只設(shè)置管理會計一門學(xué)科，有的高校甚至將管理會計和成本會計結(jié)合成本管理會計一門學(xué)科，這樣缺乏課程體系的教學(xué)設(shè)置是非常不合理的。其次，管理會計的課程設(shè)置時間不合理，很多民辦高校將管理會計設(shè)置在大四的上半學(xué)期。大四學(xué)生下半學(xué)期即將去社會實習(xí)，上半學(xué)期的課程根本沒有深入學(xué)習(xí)的興趣，將課程設(shè)置在這個時間點無疑達不到良好的教學(xué)效果。

（二）師資力量匱乏

目前很多民辦高校的師資力量十分匱乏。造成這種情況的原因主要有三個。首先，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來的會計人才是偏財務(wù)會計或者財務(wù)管理的，因此很多老師本身沒有太多關(guān)于管理會計的知識。其次，手人才培養(yǎng)方案影響，很多高校在招聘的時候更側(cè)重于選拔財務(wù)管理和財務(wù)會計的人才，而不會刻意招聘管理會計的人才。就算想要招聘這方面的人才，也會發(fā)現(xiàn)管理會計方面的人才出現(xiàn)了空缺。最后，管理會計并沒有受到高校的重視，進而也沒有受到老師們的重視，老師們更傾向于去考取中級會計師或者注冊會計師。這就導(dǎo)致了民辦高校教師們沒有管理會計方面進一步進修的想法。

（三）教學(xué)方法單一，缺乏實踐教學(xué)

管理會計的教學(xué)方法及其單一，主要就是單純的理論講授，缺乏實踐教學(xué)。眾所周知，理論講授這種“填鴨式”的教學(xué)方式是最不利于學(xué)生接受的一種教學(xué)方法。很多高校針對財務(wù)會計開展了相關(guān)的實踐課程，比如說基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、會計信息系統(tǒng)，并建立了相關(guān)的實驗室，簽署了校外的實訓(xùn)基地。然而，民辦高校的管理會計的實踐教學(xué)呈現(xiàn)出一種空白的狀態(tài)，更別說是簽署相關(guān)的校企合作協(xié)議了。管理會計作為一門幫助提升公司價值的學(xué)科，是非常需要實踐經(jīng)驗的。比如說，作為管理會計最基本的內(nèi)容，本量利分析僅僅通過課本理論學(xué)時是沒有實際意義的，通過實戰(zhàn)經(jīng)驗才能徹底掌握這種分析方法。

三、管理會計改革的具體措施

（一）修改人才培養(yǎng)方案，建立管理會計體系

民辦高校應(yīng)積極修改人才培養(yǎng)方案，提高管理會計的學(xué)科地位，并建立管理會計學(xué)科體系。管理會計的最終目標(biāo)是幫助企業(yè)提高價值，這門學(xué)科的站位是非常宏觀的，因此這門學(xué)科的先修課程很多。具體來說，在學(xué)習(xí)管理會計學(xué)之前，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)財務(wù)會計、財務(wù)管理和成本會計。部分民辦高校把成本會計和管理會計合并，這是非常不可取的。管理會計的基礎(chǔ)是對成本按性態(tài)進行分類，這要求學(xué)生對成本這個概念非常熟悉，因此不能把成本會計和管理會計合并。

（二）加大教師培養(yǎng)力度

為了更好的教授管理會計的學(xué)科知識，民辦高校應(yīng)該加大教師的培養(yǎng)力度。從招聘方面來說，人事處在招人的時候應(yīng)該著重招聘一些有管理會計教學(xué)經(jīng)驗或者企業(yè)管理會計工作經(jīng)歷的老師。這樣既可以彌補管理會計教師空白的現(xiàn)狀，也可以讓這些老師“老帶新”培養(yǎng)管理會計的新老師。從系部方面來說，系部應(yīng)該加大管理會計學(xué)科的宣傳力度，并鼓勵教師考取注冊管理會計師或者特許管理會計師等，并把這種證件和教師的工資掛鉤，這樣可以起到很好的鼓勵作用。

（三）加強實踐教學(xué)，建立實訓(xùn)基地

民辦高校應(yīng)該加強管理會計的實踐教學(xué)，并且和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立校企合作基地，把學(xué)生送到企業(yè)里進行管理會計的學(xué)習(xí)。具體來說，民辦高校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，那么實踐教學(xué)就顯得尤為重要，管理會計亦是如此。離開實踐教學(xué)，管理會計所要講授的內(nèi)容肯定要大打折扣。比如說，管理會計的基礎(chǔ)是將成本按照性態(tài)進行分類，主要分類固定成本、變動成本和混合成本。那么，學(xué)生就需要一家具體的公司，來分析這家公司的成本如何進行分類。只靠課堂上的理論講解，學(xué)生的理解和思考是非常片面的。因此，民辦高校應(yīng)該加大管理會計實踐教學(xué)的投入力度，并積極建立相關(guān)實訓(xùn)基地。

四、總結(jié)

培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才是民辦高校的辦學(xué)目標(biāo)，而當(dāng)今時代背景下企業(yè)需要的是具備管理會計知識的財務(wù)人員。然而，目前各大高校的現(xiàn)狀則是對管理會計課程放在了財務(wù)會計的輔助課程。針對這種情況，本文分析了當(dāng)前民辦高校在管理會計教學(xué)方面的問題并提出了對應(yīng)的教學(xué)改革建議。各大高校應(yīng)該加強管理會計方面的人才培養(yǎng)，真正做到培養(yǎng)符合社會環(huán)境的大學(xué)生。

作者簡介：張倩麗（1989.7.13），女，河南省鞏義市，鄭州成功財經(jīng)學(xué)院，助教，2013級碩士，研究方向：會計與金融