加強黨校教育培訓(xùn)提高基層干部領(lǐng)導(dǎo)力

摘要：黨校是是培養(yǎng)我黨各級領(lǐng)導(dǎo)干部以及骨干力量的主陣地，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀干部人才?；鶎痈刹渴欠?wù)基層的核心力量，必須要具備極強的領(lǐng)導(dǎo)力，進而引領(lǐng)基層人員在多變的內(nèi)外部環(huán)境當(dāng)中明確戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)發(fā)展方向，制定并且貫徹發(fā)展計劃，進而為我國基層事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。為了從根本上提高基層干部的領(lǐng)導(dǎo)力水平，黨校在推進教育培訓(xùn)工作的過程中必須要明確工作重點，結(jié)合基層干部培養(yǎng)的實際要求和黨校教育特征提出完善的教育培訓(xùn)策略，培養(yǎng)出更多具備卓越領(lǐng)導(dǎo)力的基層干部人才。

關(guān)鍵詞：黨校教育培訓(xùn)；基層干部；領(lǐng)導(dǎo)力；培養(yǎng)

當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和變革的時期，基層建設(shè)也進入到了一個關(guān)鍵階段，基層的改革和發(fā)展離不開廣大基層干部的領(lǐng)導(dǎo)，只有保證基層干部擁有卓越的領(lǐng)導(dǎo)力，才能夠確保各個組織在復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中獲得更大的發(fā)展。黨校是培養(yǎng)黨員干部的重要陣地和堅實平臺，那么黨校在對教育培訓(xùn)工作進行改革和發(fā)展的過程中必須考慮到人才需求，深刻認(rèn)識到怎樣的黨員干部人才才可以真正的服務(wù)基層以及推動我黨事業(yè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。對此，黨校要進一步完善教育培訓(xùn)，健全干部培養(yǎng)體系，關(guān)注基層領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，成為真正合格的干部領(lǐng)導(dǎo)人才，在基層建設(shè)當(dāng)中貢獻(xiàn)更大力量。

一、黨校教育培訓(xùn)中提高基層干部領(lǐng)導(dǎo)力的必要性分析

1.1完善國家治理體系提高治理能力的要求

領(lǐng)導(dǎo)力是一種具備特殊性的人際影響力，領(lǐng)導(dǎo)力是基層干部執(zhí)政水平的直接反映，領(lǐng)導(dǎo)力越強，則表示基層干部的領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，而領(lǐng)導(dǎo)力不足，將會直接影響黨政機關(guān)的高效運轉(zhuǎn)，降低聯(lián)系和服務(wù)群眾水平。加強對基層干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是進一步完善國家治理體系以及從根本上提高國家治理能力的必然要求和重要措施。在完善國家治理體系以及提高治理能力的過程中需要結(jié)合時代發(fā)展要求改革舊體制機制，構(gòu)建全新的體制機制，要糾正錯誤的發(fā)展理念，也要樹立全新的改革思想，進而保證我黨以及國家的各項事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范化發(fā)展?；鶎痈刹孔鳛槲尹h干部人員體系的重要組成部分，只有不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力水平才能夠在完善國家治理體系以及提高治理能力等方面做出更加突出的貢獻(xiàn)，只有不斷修煉領(lǐng)導(dǎo)力，才可以進一步適應(yīng)全面改革的要求。所以，黨校教育培訓(xùn)需要重視培養(yǎng)基層干部的領(lǐng)導(dǎo)力，以便更好地滿足國家治理體系建設(shè)和治理能力現(xiàn)代化進步的要求。

1.2強化我黨執(zhí)政能力建設(shè)水平的關(guān)鍵內(nèi)容

當(dāng)前我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一階段經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會利益主體呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，社會各個要素的流動速度逐步加快，而我黨的執(zhí)政能力也在這樣的環(huán)境下面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，要求基層干部能夠客觀認(rèn)識新情況，妥善解決好各項新問題，協(xié)調(diào)有效的處理好各項社會事務(wù)，做好利益關(guān)系的協(xié)調(diào)工作，堅定走群眾路線，進而維護整個社會的穩(wěn)定，確保共產(chǎn)黨各項方針政策以及路線等的貫徹執(zhí)行。我黨執(zhí)政能力水平的高低更多取決于干部領(lǐng)導(dǎo)力水平的高低，所以要進一步強化我黨執(zhí)政能力建設(shè)水平，就必須將提高干部領(lǐng)導(dǎo)力，作為關(guān)鍵內(nèi)容以及核心任務(wù)。基層黨政機關(guān)的地位較為特殊，承擔(dān)的責(zé)任也更加的重大，這就需要基層干部能夠不斷強化領(lǐng)導(dǎo)力，在機關(guān)單位的發(fā)展過程當(dāng)中發(fā)揮出引領(lǐng)示范作用。所以，黨校教育培訓(xùn)需要將培養(yǎng)基層干部的領(lǐng)導(dǎo)力作為核心任務(wù)，以便滿足我黨執(zhí)政能力水平提升的要求。

1.3增強基層干部隊伍素質(zhì)建設(shè)的內(nèi)在要求

領(lǐng)導(dǎo)力是基層干部能力建設(shè)的核心構(gòu)成要素，同時也是我黨干部隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。要想確?；鶎诱?、方針、路線等的全面推進和落實，就要求基層干部具備極高的領(lǐng)導(dǎo)水平，也就是需要基層干部有著卓越領(lǐng)導(dǎo)力?；鶎庸ぷ鞯耐七M有著極大的復(fù)雜性，而且在實際工作當(dāng)中會出現(xiàn)很多的新問題與新情況，如果基層干部缺乏知識本領(lǐng)，不能夠抓住規(guī)律以及弄懂門道的話，很容易事與愿違，甚至是南轅北轍。這就要求基層干部需要不斷強化個人本領(lǐng)，全面增強個人的工作能力?；鶎痈刹坑葹殛P(guān)鍵和重要的工作能力就是領(lǐng)導(dǎo)力，只有不斷增強領(lǐng)導(dǎo)力，才能夠恰當(dāng)把握以及處理好改革方向、力度、程度和速度的關(guān)系，擁有更大的改革智慧與勇氣。毋庸置疑，當(dāng)前黨和國家都進入到了改革工作的攻堅期，在這樣的關(guān)鍵階段，更是要關(guān)注基層干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，以便為改革工作的全面實施提供人才保障。所以，黨校要明確教育培訓(xùn)的任務(wù)，關(guān)注基層干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與鍛煉，為基層干部隊伍的整體建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)。

二、黨校教育培訓(xùn)提高基層干部領(lǐng)導(dǎo)力的策略

2.1提升思想認(rèn)識，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力教育培訓(xùn)觀念

提高培養(yǎng)質(zhì)量是黨?；鶎痈刹颗嘤?xùn)生命線，如果在質(zhì)量上缺乏保障的話，那么干部的教育培訓(xùn)工作也不存在任何價值?；鶎痈刹款I(lǐng)導(dǎo)力的教育培訓(xùn)必須要提高深度，關(guān)注培訓(xùn)質(zhì)量的提高，保證基層干部能夠從根本上提升思想認(rèn)識，并做到學(xué)以致用。黨校領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)必須要樹立正確的培訓(xùn)理念，具體要做好以下幾項工作：

第一，樹立為基層干部成長服務(wù)的理念。地方黨委工作重心在何處，那么黨校領(lǐng)導(dǎo)力教育培訓(xùn)的重點就應(yīng)該放在哪里；基層改革工作需要什么，那么黨校教育培訓(xùn)就應(yīng)該將其作為核心培訓(xùn)內(nèi)容，為基層干部的成長和發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)全面的培訓(xùn)服務(wù)，以便從根本上提高領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的科學(xué)性與實效性。一方面，黨校在制定領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計劃時必須要把握重點和難點，也就是圍繞基層黨委關(guān)注的重難點問題注意補齊短板和沖破瓶頸。另一方面，黨校制定的培訓(xùn)計劃必須落實全程問需機制。在正式開展培訓(xùn)之前，先要通過調(diào)研座談等一系列的方式掌握基層干部培訓(xùn)需求；培訓(xùn)過程當(dāng)中也要及時把握需求新情況和新問題；培訓(xùn)之后借助問卷調(diào)查跟蹤問效等方法收集培訓(xùn)效果意見與建議。

第二，引導(dǎo)基層干部胸懷大局和把握大局。黨校在創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力教育培訓(xùn)觀念的過程中需要讓基層干部明確自身的職責(zé)，特別是要讓他們擁有全局觀念，在思考問題以及作出相關(guān)決策時都需要看得深遠(yuǎn)，抓住問題本質(zhì)?；鶎痈刹啃枰⒆闵鐣l(fā)展大局，徹底拋開個人私利，將個人和部門利益與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會大局聯(lián)系起來，樹立整體觀念；基層干部不能夠單純的埋頭于基層，具體事務(wù)應(yīng)該著眼地方改革大局，以大局為根本進行籌劃和部署，以便更好地將本職工作與大局謀劃融合起來，更好的領(lǐng)導(dǎo)以及完成基層工作。

第三，要求基層干部做到服從和服務(wù)大局?；鶎痈刹勘仨氁獙⒀酃夥诺瞄L遠(yuǎn)，培養(yǎng)全球視野，并切實做到服從以及服務(wù)大局，而這才能夠切實發(fā)揮好干部的領(lǐng)導(dǎo)力，保證領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的實效性?；鶎痈刹恳_處理好個人利益與大局利益的關(guān)系，處理好局部利益和全局利益的關(guān)系，進而讓個人利益和局部利益服從大局與全局利益，將中央精神和地方黨委決策放在首要地位；基層干部要注重發(fā)揮自身組織優(yōu)勢以及密切聯(lián)系基層群眾的優(yōu)勢，為廣大人民群眾謀福祉?？偠灾?，黨校在對基層干部進行領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)時，必須要用正確的培訓(xùn)觀念指導(dǎo)實際行動，從思想上提高認(rèn)識，以便更好的引領(lǐng)基層干部發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，處理好以及領(lǐng)導(dǎo)好基層事業(yè)建設(shè)。

2.2堅持問題導(dǎo)向，革新領(lǐng)導(dǎo)力教育培訓(xùn)課程

黨校教育培訓(xùn)工作是一項復(fù)雜綜合的工作內(nèi)容，其中合理設(shè)置培訓(xùn)課程是黨校工作的重點以及基礎(chǔ)。只有保證培訓(xùn)課程與培訓(xùn)目標(biāo)相適應(yīng)才能夠保證培訓(xùn)效果，才可以切實為黨校教育培訓(xùn)的改革發(fā)展創(chuàng)造良好條件。黨校在培養(yǎng)基層干部領(lǐng)導(dǎo)力的過程中更是要建立完善的培訓(xùn)課程體系，保證領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作的實踐效果。在領(lǐng)導(dǎo)力課程設(shè)置方面需要把握好以下幾個問題：

第一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，黨校需要將領(lǐng)導(dǎo)力的教學(xué)內(nèi)容劃分成三個方面，而課堂時間可以均分安排。第一個教學(xué)內(nèi)容是精品講座。精品講座實際上是一種傳統(tǒng)課程的設(shè)置方式，該課程的主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是開闊基層干部的視野，促使其不斷更新知識，奠定領(lǐng)導(dǎo)力提高的基礎(chǔ)。第二個教學(xué)內(nèi)容是互動教學(xué)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以設(shè)置案例探討、學(xué)研論壇、師生研討等多彩的互動學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)基層干部的良好思維能力，并在師生互動當(dāng)中把握領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要性以及領(lǐng)導(dǎo)力運用的方法。第三個教學(xué)內(nèi)容是移動課堂教學(xué)。移動課堂則有著較強的創(chuàng)新性，其中加入角色扮演、情景教學(xué)、參觀考察等帶有移動性特征的課程內(nèi)容，能夠讓基層干部產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)感受，從而得到更加豐富的領(lǐng)導(dǎo)實踐經(jīng)驗。

第二，課程開發(fā)安排。在課程開發(fā)方面，黨校必須要凸顯出基礎(chǔ)課程、核心課程以及黨性鍛煉這幾個重要模塊。其中的基礎(chǔ)課程則指的是國情、黨史、公共管理知識等每一個干部都必須要學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容，以便豐富基層干部的理論知識，堅定他們的政治信仰。核心課程者主要針對的是培養(yǎng)基層干部領(lǐng)導(dǎo)力而開設(shè)的精品課程，在課程實踐當(dāng)中將完善基層干部綜合素質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)力作為核心內(nèi)容，分步驟和分類實施。黨性鍛煉課程主要針對的是中國特色社會主義理論和實踐，要求基層干部能夠認(rèn)真領(lǐng)會黨的精神以及習(xí)近平總書記的重要講話，以便在今后的工作實踐當(dāng)中真正明確應(yīng)該如何成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部。

第三，師資配備問題。完善的師資力量能夠為基層干部領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)注入巨大的活力，這就需要黨校從師資配備方面進行積極努力，切實解決師資配備不足等問題。一方面，黨校要全面優(yōu)化整合師資力量，確?；鶎痈刹坷碚撘约皩嵺`能力的綜合發(fā)展。廣大教師必須將培養(yǎng)基層干部領(lǐng)導(dǎo)力作為教育教學(xué)工作的重點，考慮基層干部在素質(zhì)能力發(fā)展方面的特點和需要，以便進一步改進和調(diào)整教學(xué)引導(dǎo)策略。另一方面，黨校要革新用人理念，用世界眼光推進大師資庫的建立，逐步充實師資隊伍。

2.3確保制度落實，提高領(lǐng)導(dǎo)力教育培訓(xùn)規(guī)范性

為了確保黨校教育培訓(xùn)的質(zhì)量，從根本上提升基層干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的效果，避免培訓(xùn)工作浮于表面或者流于形式，就必須積極推進培訓(xùn)制度建設(shè)工作，完善領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)機制，確保培訓(xùn)制度的全面貫徹落實，也讓各項培訓(xùn)工作的開展擁有規(guī)范化制度作為根本保障也支持。為了完善培訓(xùn)制度，保證制度的嚴(yán)格落實，黨校需要做好以下幾個方面的工作：

第一，制定嚴(yán)格的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計劃。黨校培訓(xùn)部門首先應(yīng)該從實際出發(fā)制定基層干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計劃，并將計劃劃分成年度、短期和中長期這幾個層次，明確培訓(xùn)考核目標(biāo)，以便在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作完成之后對基層干部進行考核。在培訓(xùn)任務(wù)的安排方面，黨校需要將任務(wù)進行分解，拓展任務(wù)覆蓋面。與此同時，要嚴(yán)格制定以及執(zhí)行培訓(xùn)紀(jì)律，一旦發(fā)現(xiàn)，有基層干部沒有根據(jù)任務(wù)安排完成培訓(xùn)任務(wù)的話，則需接受相應(yīng)的懲罰措施，保障培訓(xùn)制度和整個培訓(xùn)活動的嚴(yán)肅與權(quán)威性。除此以外，黨校需要進一步建立全考核制度，并嚴(yán)格根據(jù)考核制度考察干部接受培訓(xùn)的情況以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方法?；鶎痈刹砍袚?dān)著繁重的工作任務(wù)，要處理的各項事務(wù)較多，所以承擔(dān)的壓力也極大。黨校在對基層干部進行領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)時必須要認(rèn)識到其特殊性，構(gòu)建基層干部長期領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)規(guī)劃，并指導(dǎo)基層干部改進和完善學(xué)習(xí)方法，充分利用好學(xué)習(xí)時間。另外，黨校在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方法的改進方面要著重解決基層干部的工學(xué)矛盾問題，結(jié)合他們的實際特征和差異化學(xué)習(xí)需要進行培訓(xùn)方案的制定和培訓(xùn)方法的設(shè)計。比方說，如果基層干部的事務(wù)過于繁重，且無法長期脫產(chǎn)的話，可以為他們提供預(yù)約培訓(xùn)的解決方案。

第三，推進分級、分層、分類以及分段培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)是一項復(fù)雜、綜合以及長期性的教育工程，這就為黨校教育培訓(xùn)提出了更高要求。黨校必須要做好領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的頂層設(shè)計，做到全面統(tǒng)籌，循序漸進地推進各項培訓(xùn)工作。具體而言，黨?？梢栽陬I(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)實踐當(dāng)中，借鑒國外的先進培訓(xùn)經(jīng)驗，探索建立分級分層分類的培訓(xùn)體系。比方說，針對于工作經(jīng)驗較前且沒有在領(lǐng)導(dǎo)崗位的基層干部，黨校可以對他們進行基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)，并設(shè)置專門的基礎(chǔ)課程；針對于工作經(jīng)驗豐富，且已經(jīng)長時間處在領(lǐng)導(dǎo)崗位的基層干部，等一下可以對他們進行中高級領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)，注重培養(yǎng)他們的戰(zhàn)略和引領(lǐng)思維以及全球歷史眼光。另外，黨校還可以借鑒西點、GE等的分段培訓(xùn)方法，用分段式培養(yǎng)流程，培訓(xùn)基層領(lǐng)導(dǎo)人才。

2.4加強制約監(jiān)督，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力教育培訓(xùn)機制

治國先治黨，治黨必從嚴(yán)。只有發(fā)揮制度的約束作用，并做好制度落實過程當(dāng)中的監(jiān)督工作才能夠真正推動黨校培訓(xùn)的規(guī)范化發(fā)展，讓廣大基層干部調(diào)整好培訓(xùn)狀態(tài)，積極主動的投入到領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)當(dāng)中。針對這一情況，黨校要積極構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力教育培訓(xùn)機制，加強監(jiān)督和制約作用，具體要做好以下幾個方面的工作：

第一，健全教育培訓(xùn)需求調(diào)研機制。做好需求調(diào)研體現(xiàn)出的是黨校關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，有助于落實學(xué)員主體地位，提高整體培訓(xùn)效果。對于黨校來說要想培養(yǎng)基層干部的領(lǐng)導(dǎo)力，提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量，就必須將基層干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)需求的調(diào)研工作作為一種機制固定下來。在需求調(diào)研活動當(dāng)中分析和把握干部對于領(lǐng)導(dǎo)力課程、項目等的實際需要，以便為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作實效性的提升創(chuàng)造良好條件。

第二，健全教育培訓(xùn)考核激勵機制?；鶎痈刹啃枰袑嵳J(rèn)識到提高領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，并對個人領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)產(chǎn)生強烈的需要和動機，才能夠真正積極主動的投入到黨校領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)實踐中。所以，黨校要注重完善培訓(xùn)考核激勵機制，督促廣大基層干部積極主動的投入到領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)當(dāng)中，并將黨校所學(xué)應(yīng)用到工作實踐當(dāng)中。而在對他們的培訓(xùn)結(jié)果進行考核時，必須設(shè)置明確的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，將理論和實踐整合起來進行綜合分析與考量。

第三，健全教育培訓(xùn)過程評估機制。過程評估機制設(shè)置的主要目的就是對整個培訓(xùn)過程當(dāng)中的干部表現(xiàn)和培訓(xùn)當(dāng)中的問題進行綜合性的考量，以便及時發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)問題，達(dá)到以訓(xùn)促學(xué)的目的。在培訓(xùn)之前，黨校需要先對他們進行相關(guān)調(diào)查和測試，并利用測試結(jié)果，分析和掌握基層干部的性格、氣質(zhì)、優(yōu)勢、不足等，把握當(dāng)前他們的領(lǐng)導(dǎo)力水平，以便為每個干部制定針對性的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)過程中，教師需要聆聽和收集學(xué)員對課程、教學(xué)方法等的評價，保證培訓(xùn)過程中的方法調(diào)整；而專家則對學(xué)員培訓(xùn)過程當(dāng)中的理論和實踐水平進行綜合分析，總結(jié)他們的優(yōu)勢與不足。在培訓(xùn)結(jié)束之后，黨校則可以利用跟蹤評估以及回訪的方法對基層干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的情況進行跟蹤調(diào)研，掌握他們的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)和實踐狀況，并根據(jù)反饋信息調(diào)整教育培訓(xùn)策略。

三、結(jié)語

總而言之，基層干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是黨校教育培訓(xùn)的核心任務(wù)，不僅僅有利于推動基層事業(yè)建設(shè)，還能夠為黨和國家改革事業(yè)的順利推進提供強有力的幫助。為了更好的推進基層干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作，黨校必須對傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)內(nèi)容和方法進行全面改革，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力教育培訓(xùn)觀念，革新領(lǐng)導(dǎo)力教育培訓(xùn)課程，提高領(lǐng)導(dǎo)力教育培訓(xùn)規(guī)范性，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力教育培訓(xùn)機制，保障各項培訓(xùn)工作的展開擁有堅實的保障，進而打造一支綜合素質(zhì)過硬以及極具領(lǐng)導(dǎo)力的基層干部隊伍，為基層工作的長效發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

作者簡介：朱光兆（1980-），男，漢族，河南省夏邑人，博士，副教授，現(xiàn)工作于貴州省中國特色社會主義理論研究中心貴州省委黨校研究基地

研究方向：政黨政治