德育元素融入高職英語教學(xué)中的實(shí)踐探究

【摘要】高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生獲取未來職業(yè)所需要的各種技能，但是在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不能忽視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，應(yīng)該將德育元素融入到高職教育的各個(gè)方面。本文以高職英語教學(xué)為例，在分析高職學(xué)生特點(diǎn)和德育元素滲透的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，探討如何將德育元素融入高職英語教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】德育元素 高職英語教學(xué) 實(shí)踐 探究

教育的最終的目的是育人，而育人的核心在于人的心靈。教育是培養(yǎng)，教育和教學(xué)不是一回事，教學(xué)和培養(yǎng)人更不是一回事，而大學(xué)便是一個(gè)兩者兼顧的地方。大學(xué)教育是大學(xué)生邁向成功生活的第一節(jié)階梯，此時(shí)的社會對大學(xué)生具有著無限的挑戰(zhàn)和未知，他們都在等待著一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)可以施展自己才能的機(jī)會，再加上如今的社會和企業(yè)都將德育作為用人的第一標(biāo)準(zhǔn)，因此，培養(yǎng)和塑造他們的思想品德至關(guān)重要，而怎樣將德育元素融入高職英語教學(xué)中，做到教學(xué)與育人的雙贏，還有待我們探究。

一、當(dāng)前英語教學(xué)中缺乏德育教學(xué)所產(chǎn)生的問題和原因

當(dāng)前在主流上高職學(xué)生在思想上基本能夠用科學(xué)的世界觀的去看待和處理問題，大多數(shù)學(xué)生還是積極向上的，但是仍然有一些學(xué)生的道德心理不成熟，不能夠用正確的眼光去辯證世界的對錯(cuò)，所以導(dǎo)致了現(xiàn)如今未成年犯罪的加劇。

放眼觀去，我國近幾年的教育著重在于民主、自由、人權(quán)，而漠視了中國最傳統(tǒng)、最古老的德育教育，這嚴(yán)重導(dǎo)致當(dāng)今社會的一部分大學(xué)生狂妄自大，嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心的壞毛病。在他們的世界里，只要自由不要規(guī)則，貪圖享受，及時(shí)行樂甚至成為了一種人生信念，根本不懂得什么是忠孝仁義信禮智勇，更別談尊重了。

為什么說高職大學(xué)生比本科大學(xué)生更需要德育教育？那是因?yàn)?，首先在部分高職大學(xué)生的心里就已經(jīng)認(rèn)定自己比本科大學(xué)生低一等，而這種自卑感如果沒有得到及時(shí)的正確引導(dǎo)，就會慢慢變得扭曲，使他們墮落。在這思想成熟與精神幼稚以及心理自卑并存的重要人生階段，我們是時(shí)候該對學(xué)生們進(jìn)行德育教育了。

（一）高職學(xué)生自我控制力弱

隨著科技的發(fā)達(dá)，各種電子設(shè)備的興起，現(xiàn)如今的高職大學(xué)生面對的誘惑也越來越多。而在剛結(jié)束的、充實(shí)的、緊張的高中生活后，初入高職的生活對學(xué)生們來說，無疑是一個(gè)放松的階段。沒有再像高中時(shí)將近十一個(gè)小時(shí)的監(jiān)督學(xué)習(xí)，在高職多為自主學(xué)習(xí)，上課自愿做筆記，下課自愿復(fù)習(xí)，而這些很少有人做到，甚至上課認(rèn)真聽講的人都是微乎及微。這樣，他們也不得不去擺弄他們的手機(jī)。

（二）高職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的欠缺

從高中步入高職，學(xué)習(xí)的課程幾乎幡然一新，全部都是從零開始，而唯一有聯(lián)系的，可以說就是英語了。正常來說，唯一能聯(lián)系高中所學(xué)知識的英語，應(yīng)該更受學(xué)生們的歡迎，可為什么學(xué)生們這么排斥英語呢，答案是，學(xué)生們的英語底子薄弱，這會直接導(dǎo)致學(xué)生們排斥甚至厭惡英語。這樣一來，在知識銜接上出現(xiàn)斷層，學(xué)習(xí)困難程度加大，往往讓同學(xué)們感到力不從心，長此以往，會對學(xué)習(xí)失去信心與興趣，沒有了高中學(xué)習(xí)時(shí)的那份激情，人也變得頹廢起來。

（三）高職學(xué)生熱衷于社團(tuán)活動及學(xué)生會

對于剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生來說，大學(xué)里的一切都讓他們有著新鮮感，一些學(xué)生會產(chǎn)生從眾心理，認(rèn)為別人參加了各種社團(tuán)、學(xué)生會，自己也要參加。的確，高職培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是以高技能人才為主，所以，學(xué)生們認(rèn)為可以做自己喜歡做的事，結(jié)交志同道合的朋友，并且希望通過社團(tuán)學(xué)生會活動來增加自己的社會技能，這些都沒有錯(cuò)，但不要忘了，最后掌握你命運(yùn)的依然是專業(yè)課知識考試，最后的最后，都是要落實(shí)在試卷上的。所以，還是要以學(xué)業(yè)為重。

（四）高職學(xué)生心理健康狀況低于統(tǒng)招大學(xué)生

高考作為我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多人通過自己的努力考上了自己理想的大學(xué)，再完美不過了。但一些沒有考上的呢，或者說是一些也拼過命努過力的人呢。當(dāng)時(shí)的點(diǎn)燈熬油、螢燈雪屋恐怕也只有自己可知了，再加上一些望子成龍，盼女成鳳的父母，將滿腹牢騷傾瀉于身，自己也只能是啞巴吃黃連了。本來已經(jīng)接受了高考失敗的打擊，又要承受父母的埋怨，很容易讓一個(gè)十七八歲的學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感甚至導(dǎo)致自閉，而現(xiàn)如今社會對高職存在的一些偏見，往往會導(dǎo)致高職生對自己的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，更加加重了他們的自卑感。

二、將德育元素滲透到高職英語教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)踐

隨著我國改革開放程度的不斷加深，英語這門國際化的語言在改革開放的進(jìn)程中起到了巨大的作用。因此，在高職英語教學(xué)中可以實(shí)施德育滲透，充分發(fā)揮英語課程覆蓋面廣的特點(diǎn)和德育教育的滲透作用，形成教育合力。英語教師要注意在英語教學(xué)中展現(xiàn)德智體美等多方面的思想教育，倡導(dǎo)愛國教育、品德教育，引導(dǎo)學(xué)生的政治方向，陶冶學(xué)生的正確情感及道德規(guī)范教育，教他們樹立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。提升他們的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，塑造一個(gè)健全的人格，再將他們投入到社會。

高等職業(yè)教育的學(xué)生來源有兩種：一種是參加高考招收的高中畢業(yè)生，另一種是中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。首先從生源上就形成了一定的落差，再加上中職學(xué)院學(xué)的知識大部分是與高職相掛鉤的，而對于普通高中的畢業(yè)生來說，相當(dāng)于完全放棄之前所學(xué)的知識，來接受新的知識，這無疑對他們來說是有些難度的，這樣就導(dǎo)致了一些心理素質(zhì)不是很好的學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，而這時(shí)德育教育就顯得尤為重要。

隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展，社會和企業(yè)越來越重視工作者的綜合素質(zhì)。蒙牛公司總裁牛根生便有一套自己的用人觀：有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制使用；無德無才，堅(jiān)決不用。他還說過：一個(gè)人智力有問題，是次品；一個(gè)人靈魂有問題，就是危險(xiǎn)品。

語言既是文化的載體，也是思想的體現(xiàn)，其本身就蘊(yùn)含著德育功能。所以，語言教學(xué)是一種潛移默化、影響巨大的“教育力量”，而英語教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識和民族自信心，以更加開放和包容的心態(tài)來正視多樣化的異國文化，取其精華，去其糟粕，以達(dá)到拓展學(xué)生們的國際視野。正所謂物盡其用，大部分學(xué)生崇尚國外的教育，我們便可以將德育教育元素融入到英語教學(xué)中，以耳濡目染的方式，將德育教育滲透到學(xué)生的生活中。

（一）將德育元素融入到英語單詞和詞組中

法國一句諺語說得好：要想獲得科學(xué)知識，就得從字母學(xué)起。沒錯(cuò)，我們無論是在學(xué)習(xí)漢字還是英語都會先從認(rèn)識字母開始，所以，對于德育的教育也不可急于一時(shí)，我們可以先從與德育相關(guān)的詞語認(rèn)識起。例如品德（morality），尊重（respect），合法（legal），慈善（charity）等等諸如此類的詞語，在課堂上老師可以講授這些詞語的英文含義并讓同學(xué)們來翻譯解釋他的中文含義，以及教導(dǎo)學(xué)生們區(qū)分這些詞語的道德含義，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生日常生活與人交流時(shí)的道德素養(yǎng)。目前，學(xué)生對英語的認(rèn)知僅限于課本，所以，老師要盡可能的挖掘現(xiàn)有教材中可用資源，進(jìn)行德育滲透。

（二）開展有關(guān)德育教學(xué)的活動

單純一味的用英語來滲透德育文化會讓學(xué)生覺得乏味，所以可以將中國的德育文化與外國的作為比較來講授，并且可以通過一節(jié)課的時(shí)間來舉辦一場知識競賽，激發(fā)學(xué)生的積極性。也可以提議課堂上只允許用英語作答，利用潛移暗化的方式，讓學(xué)生將please，thanks等禮貌用語熟練運(yùn)用。

在教室一角設(shè)置一個(gè)“表彰墻”激勵(lì)所有同學(xué)寫一些關(guān)于德育的作文或詩歌，并將好的作品張貼在表彰墻上。

帶領(lǐng)學(xué)生看一部外國電影。通過輕松愉悅的課堂，讓同學(xué)們從電影中了解西方人的禮儀文化，以及西方人是如何教育孩子和對待工作、生活的。順便了解一下西方人的婚姻觀與國人有何差異。最重要的是知道西方人對時(shí)間觀念的重視，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生們養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。也可以讓同學(xué)們將電影中的精彩片段在課堂上演繹出來，讓同學(xué)們勇于并樂于開口，告別啞巴英語，并讓同學(xué)們體會到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

（三）老師以身作則、言傳身授

老師除了課堂上與同學(xué)們交流與課程有關(guān)的，課堂之外的時(shí)候也要對同學(xué)們進(jìn)行關(guān)懷，多了解一些學(xué)生身邊發(fā)生的事情，幫學(xué)生解答人生困惑以及一些心理問題。還有就是，出現(xiàn)在小學(xué)時(shí)的老師與同學(xué)之間的問好，看似不起眼，甚至對于現(xiàn)在的大學(xué)生來說有點(diǎn)可笑，可就是這小小一點(diǎn)就可以加深同學(xué)與老師之間的感情，并且讓學(xué)生記得對老師的尊重。課堂上也要對一些調(diào)皮搗蛋、影響別人的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行教育，讓他們知道對其他同學(xué)的尊重。

畢竟每個(gè)人對于德育的認(rèn)識高低不同，心理素質(zhì)的不同，老師也可以舉一個(gè)關(guān)于德育的小例題，讓同學(xué)們相互討論，根據(jù)每個(gè)人的不同見解分析每個(gè)人的心理，然后逐個(gè)進(jìn)行分析作出判斷，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，進(jìn)一步完善學(xué)生們對德育的認(rèn)識。

（四）名言警句、詩詞歌賦

自古名言警句、詩詞歌賦是人們長期社會實(shí)踐活動而總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。名言警句、詩詞歌賦中體現(xiàn)的真善美的道德情感有利于凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)情感的共鳴，而且，名言警句、詩詞歌賦多為言簡意賅、朗朗上口，便于學(xué)生記憶。每節(jié)課前同學(xué)們可以一人準(zhǔn)備一句名言警句，在上課前空出一些時(shí)間，找一到兩名同學(xué)上前講解自己所搜集的名言警句的釋義，如：A great forest is set on fire by a small spark（最小的火能點(diǎn)著最大的森林）。這樣既可以調(diào)動課堂氣氛，又在不知不覺中滲透了德育元素。

三、結(jié)語

所謂教育，是教育者和受教育者共同努力下的結(jié)果。課堂既是老師教書的地方，也是老師育人的場所。而學(xué)校更不能專注于培養(yǎng)出表面技術(shù)人才，實(shí)為道德白癡的人來。

語言是教授知識的的最好方式，語言也是打開心靈的最強(qiáng)鑰匙，所以，德育元素放入到教學(xué)當(dāng)中來傳授將會是最有效的辦法。由于，道德在社會生活中具有不可磨滅的地位，使得英語作為主要的溝通語言則顯得更為重要。在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，需將德育教育和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使得德育滲透和學(xué)習(xí)知識兩者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到水乳交融的狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松快樂的課堂上潛移默化的吸收了思想品德教育。

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作者簡介：王維佳（1980-），遼寧沈陽人，碩士，遼寧金融職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)院講師，研究方向：英語教育與研究。