關(guān)于中學(xué)美術(shù)教育中美育滲透要點(diǎn)的思考

王超娜

摘 要：在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育是教學(xué)過程必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)之一。因此，在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教師要全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生努力營造和諧的美育教育環(huán)境，傳教于技，寓教于美。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；美育滲透；要點(diǎn)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.094

美育是一種潛移默化的藝術(shù)修養(yǎng)教學(xué)形式，它對人的影響深刻并且長遠(yuǎn)。美育可以使中學(xué)生養(yǎng)成美的品格、美的情操、美的素養(yǎng)和美的理想，可以讓中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。形成正確科學(xué)的審美觀最主要的階段就是青少年時(shí)期，所以，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要加強(qiáng)美育滲透，不斷提高中學(xué)生的藝術(shù)水平，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格。

一、美術(shù)教育與美育的含義

美術(shù)教育就是為社會(huì)培養(yǎng)主動(dòng)并且全面的、具有豐富的創(chuàng)造精神的、并且可以快速的適應(yīng)未來藝術(shù)發(fā)展的、具有完整和諧的人格的藝術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)，其根本目的就是提高學(xué)生的藝術(shù)審美品格與精神世界。良好的美術(shù)教育可以幫助學(xué)生建立起良好的價(jià)值觀、世界觀與人生觀。

美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、欣賞美的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。美育的滲透途徑有很多種，滲透的形式也多種多樣，美育的滲透不僅僅只包括藝術(shù)內(nèi)涵的滲透，還有藝術(shù)形式的滲透，宇宙中、自然界中各種美的事物的滲透[1]。美育滲透就是通過美好的事物，讓人們的內(nèi)心深處相互交融，產(chǎn)生共鳴。美術(shù)教育與美育相比較來說，美術(shù)教育相對具體形象一些，美育相對抽象一些，美術(shù)教育主要通過一些優(yōu)秀的美術(shù)作品傳達(dá)美的形象。中學(xué)的美術(shù)教育是中學(xué)美育滲透最重要的手段，美術(shù)教育與美育的最終目標(biāo)都是一樣的。

二、美育滲透的途徑

（一）寓教于美

美好的事物可以通過其美好的形象感染人、觸動(dòng)人內(nèi)心深處的情感，從而達(dá)到藝術(shù)教育的最終目的。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，不斷地提高中學(xué)生對美的欣賞能力和創(chuàng)造力，可以讓中學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)提高自己對美的理解能力，不斷提升中學(xué)生感知美的能力等等。

（二）傳教于技

繪畫是一門非常綜合的藝術(shù)，是造型藝術(shù)與色彩藝術(shù)的相互融合。人們可以充分地利用一些線條、色彩還有空間形體等的有機(jī)拼接與融合，創(chuàng)造出美的藝術(shù)空間。中學(xué)美術(shù)教師要把寫生時(shí)的繪畫技巧和表現(xiàn)手法等傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活中的美，提高學(xué)生創(chuàng)造美的潛力，對學(xué)生美術(shù)操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。

三、創(chuàng)造美育滲透的環(huán)境

（一）充分利用音像情境

中學(xué)美術(shù)教師可以讓中學(xué)生自己聆聽、觀察優(yōu)美的美術(shù)作品，在他們的腦海中產(chǎn)生美的情境，讓他們學(xué)會(huì)欣賞美，創(chuàng)造美。當(dāng)在觀看生動(dòng)逼真的美術(shù)作品的時(shí)候，當(dāng)在聆聽優(yōu)美的音樂旋律的時(shí)候，學(xué)生自己才能沉浸在美的意境之中。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對美的參與熱情，增加學(xué)生對美的欣賞和享受。例如，在講解美術(shù)作品時(shí)，教師可以提前根據(jù)上課的內(nèi)容找一些相關(guān)的視頻讓學(xué)生欣賞，找一些具有故事內(nèi)涵的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的時(shí)候感悟人生。美術(shù)教師在學(xué)生觀看紀(jì)錄片的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)亟o中學(xué)生講解其中的寓意，讓學(xué)生在欣賞紀(jì)錄片的同時(shí)，欣賞美的藝術(shù)作品。教師進(jìn)行這樣的美譽(yù)滲透，可以升華學(xué)生的內(nèi)在情感修養(yǎng)，開闊學(xué)生美的眼界，調(diào)高學(xué)生欣賞美的思想[2]。

（二）打造詩歌情境

詩畫本是一家，所以在美育滲透過程中教師要努力創(chuàng)設(shè)詩歌情境，加強(qiáng)詩詞歌賦的教學(xué)，這樣不僅可以提高中學(xué)生對美的欣賞能力，還可以有效地提高中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與文化修養(yǎng)。例如，在講解《寄情山水》時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┰娫~，比如王維的詩歌：單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，……讓學(xué)生體會(huì)到這首詩中蘊(yùn)含的情感，讓中學(xué)生理解詩的景象之美、點(diǎn)線之美。

（三）打造色彩情境

色彩是人們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾慕M成部分，色彩依附于物體展現(xiàn)，色彩作用于人的感官之中，所以人們可以通過強(qiáng)大的色彩沖擊帶動(dòng)自己內(nèi)心的情感[3]。

（四）構(gòu)建環(huán)境情境

環(huán)境是中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，體驗(yàn)生活中的美，感受日常生活中的美，創(chuàng)造日常生活中的美的客觀條件。環(huán)境對中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)教學(xué)的效果有著非常重要的影響。為了充分滿足中學(xué)生對美的享受與感知，美術(shù)教師可以在教室中展現(xiàn)各種各樣的優(yōu)秀的美術(shù)作品，繪畫作品或者是詩詞歌賦等等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以欣賞美，感知美。在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教師最好在教室里開展美術(shù)課程，讓學(xué)生產(chǎn)生美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生耳濡目染，把日常的教室變成美的環(huán)境，不斷地拓展中學(xué)生的思想境界與思想情感。

（五）營造戶外情境

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)，除了課堂上的教學(xué)之外，還有室外的教學(xué)。美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外進(jìn)行寫生，對學(xué)生進(jìn)行美感教育。在戶外進(jìn)行風(fēng)景寫生的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講解當(dāng)?shù)氐臍v史，讓學(xué)生明白中國山水畫的重要與獨(dú)特之處，讓學(xué)生在進(jìn)行山水畫的繪畫過程中，細(xì)細(xì)體味筆墨帶來的情趣與美感，理解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[4]。美術(shù)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些風(fēng)景優(yōu)美的公園，讓學(xué)生對美的景色進(jìn)行臨摹，讓他們感受大自然的美，產(chǎn)生美的意境。

中學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)課堂上進(jìn)行美育的滲透教學(xué)，可以增強(qiáng)中學(xué)生對美的認(rèn)識，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教師不僅僅是美育的重要傳播者，還是美育的培養(yǎng)員。美術(shù)教師要以美育人，營造一個(gè)良好的美術(shù)課堂環(huán)境，用環(huán)境來感染中學(xué)生，培養(yǎng)中學(xué)生的對美的認(rèn)識與理解。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周印月.基于中學(xué)美術(shù)教學(xué)德育滲透“六法”[J].考試與評價(jià)，2014（9）：88.

[3] 孫中西.小美術(shù) 大教育——美術(shù)特色學(xué)校實(shí)踐探索[J].考試，2015（16）：78.

[4] 鄭劭煌.審美素養(yǎng)教育在美術(shù)課堂中的實(shí)施策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（15）：30.