高考英語書面表達的階段訓練

侯海燕

摘 要：提高學生書面表達能力，一方面需要教師采用正確的教學方法，運用靈活多變的教學方式對學生進行寫作訓練，另一方面，要努力激發(fā)學生的寫作興趣，逐步培養(yǎng)他們良好的書寫和寫作習慣，及時進行寫作技巧的指導，在行之有效的階段性寫作模式的訓練之下，學生一定能寫出通順、流暢、地道的高分作文。

關(guān)鍵詞：高考英語；書面表達；分階段訓

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.084

全國高考英語試卷中的書面表達，主要是考查學生用英語書面表達思想、交流情感和信息的能力。但是由于種種原因，學生的英語寫作能力不是很理想。甘肅省使用的全國Ⅱ卷，書面表達滿分為25分，在120分的高考英語試卷中占比重很大，因此如何提高學生的語言運用能力，就成為我們必須解決的問題。

長期以來，傳統(tǒng)高中英語寫作教學的一種模式就是：“給出題目，提出要求，并讓學生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改?！睂W生完成作文后，教師往往會花費大量的時間和精力去批改學生作文中的語法和詞匯等細節(jié)性錯誤，這樣的批改方式側(cè)重了語言文字質(zhì)量的評價，但對語篇構(gòu)思，文章框架、內(nèi)容和寫作過程重視不夠，這樣的寫作教學沒有多大實效。

一、學生在寫作中面臨的問題

大多數(shù)學生不喜歡寫英語作文。首先，學生的審題能力差，容易偏離主題。其次，學生的詞匯積累非常貧乏，遣詞造句的能力普遍較差，許多學生只是按照自己的母語思維堆砌英語單詞，寫不出完整的結(jié)構(gòu)正確的英語句子，即使勉強寫出也是錯誤比比皆是。再次，學生不會根據(jù)所給信息進行拓展，無話可說，寫出來的作文重點不突出，條理不清晰，要點不全面，層次不分明，段落之間、句與句之間的銜接也比較牽強生硬。此外，學生的書寫也不夠規(guī)范，導致卷面不整潔美觀。以上都是導致該題得分率低的原因。

二、分階段提高英語書面表達能力的策略

階段一：掌握各種題材文章格式

英語書面表達的題材多種多樣：

1.記敘文：應遵循以下幾點：（1）交代要素，即人、時、地、事。（2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。（3）突出重點、明確目的，記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，原則上通常用過去時態(tài)。

2.說明文、描寫文：以解說和描述為主要表達方式。

3.日記：記錄作者在生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受。文體自由，通常用第一人稱。

4.書信：一般包括問候或?qū)懶诺哪康?、原因、信的主體、結(jié)束語三部分。

5.通知和便條（Notice，Note）至少包括3項內(nèi)容：（1）時間；（2）地點；（3）內(nèi)容。

從高一開始，每周確定一種題材，教師有針對性地指導學生進行寫作訓練。

階段二：在教學中注意加強寫作方面的訓練

首先教師在平時的教學中要結(jié)合所學課本，對學生進行各種體裁的書面表達的訓練。在人教版高中英語課本中，有記敘文、說明文、科普文章、日記、書信等多種體裁的文章。課文中出現(xiàn)的好的詞、句、段落，要求學生背誦默寫，然后進行模仿造句練習，由詞到句，由句到篇，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行訓練。

階段三：積累詞匯，促進寫作

詞匯是寫作的基石。一個學生英語水平的高低關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。我認為，長時期堅持不懈的默寫可以幫助學生積累大量的詞匯，能為學生寫出好作文打下堅實的拼寫基礎(chǔ)，從而避免因拼寫錯誤而丟分。這一階段中，教師可采用聽寫作文（即教師讀，學生寫）、默寫等形式的訓練方式，積累模板句式，熟悉常用詞匯，提高學生書寫的準確率。

階段四：注重學生的練習與教師的評改

英語寫作是個長期的功夫，不可能一蹴而就，唯有長期堅持，才會產(chǎn)生效果。教師在布置寫作任務時，要根據(jù)學生的年級和學情進行恰當?shù)难a充要求。批改過程中，可將有代表性的習作在全班講評，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣可以加深學生的印象，避免同類錯誤的重復。對個別錯誤可進行面批面改，每次作文中的錯單詞、錯句子都要求學生改錯，要求學生把一些有詞法、句法、時態(tài)、語態(tài)等錯誤的句子抄下來，當改錯題去做。通過及時訂正，讓學生加深對該知識的印象，盡量避免類似錯誤的再發(fā)生。

此外，我們要對學生的作文進行巧批巧改。首先要有針對性地使用肯定性評語，對學生的努力進行肯定，指出哪些地方有了進步，比如書寫，或者用詞，或者謀篇，讓學生覺得自己有了進步，這樣他們才能有進取的動力和希望。開始時，一定要嚴格要求學生規(guī)范書寫，提高印象分。同時，安排時間進行限時訓練，在限定的約2O分鐘時間內(nèi)完成寫作。這么短的時間內(nèi)進行構(gòu)思、寫作、修改、定稿和謄寫任務，對大部分學生來說都是有一定難度的，因此教師要帶領(lǐng)學生一步一個腳印地訓練，時刻提醒學生要善于避生就熟，把自己最熟悉的單詞、句式恰當?shù)赜玫綄懽髦腥?，同時還要注意不能千篇一律，缺乏新意。

最后在高三高考備考階段中，再將書面表達訓練進一步系統(tǒng)化?？蓪姹磉_的訓練分成五類。主要訓練議論文，細化到社會現(xiàn)象類、觀點評述類、說明文、各種書信類作文、圖表作文和看圖作文、開放式作文等。每周周中寫1-2篇，給出句式、模板，通過背誦記憶和練習，然后在每周五的周測試題中進行同一題材的書面表達實戰(zhàn)檢測，考前一個月再加上適量的模擬試題訓練。

總之，提高學生書面表達能力，一方面需要教師采用正確的教學方法，運用靈活多變的教學方式對學生進行寫作訓練，另一方面，要努力激發(fā)學生的寫作興趣，逐步培養(yǎng)他們良好的書寫和寫作習慣，及時進行寫作技巧的指導，在行之有效的階段性寫作模式的訓練之下，學生一定能寫出通順、流暢、地道的高分作文。

參考文獻：

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