小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動方法的淺談

謝國耀

摘 要：新課程改革把原本教師是主體的課堂變成了主體是學(xué)生，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的改善，有著重要的意義，讓教師能夠正確地認識到小學(xué)語文課堂中和諧、良性互動的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教學(xué)應(yīng)有的高效。本文簡要分析小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動方面存在的問題，并就提高小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動的方法略作淺談，希冀促進小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；師生互動；問題；方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.025

即使新課程改革已經(jīng)不斷發(fā)展和完善，在小學(xué)語文的課堂上依舊存在很多問題，比如：最嚴重的莫過于“滿堂灌”的教學(xué)理念，教師的觀念沒有跟上時代的步伐；教師沒有讓學(xué)生發(fā)揮主體能動性，遏制住了學(xué)生思考問題的能力；教學(xué)方式不夠新穎，不能夠吸引學(xué)生的目光；教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)學(xué)生的要求，甚至是學(xué)生自身的實際情況考慮……因此，對小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的改善成為必需，尤其是將“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成和諧、有效互動的教學(xué)方式成為了必需。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動方法

（一）提高小學(xué)語文教師的自身素養(yǎng)

課堂離不開教師，因此課堂問題的出現(xiàn)、突如其來的課堂變化都需要教師去解決，教師從根本上決定著課堂的大局，提升教師自身的素養(yǎng)也是決定課堂水平的一個重要因素。

時代變遷，時間若白駒過隙。教師作為一個專業(yè)性職業(yè)，面對著日新月異的社會，信息爆炸化的時代，只有不停地學(xué)習(xí)，才能保持專業(yè)知識和技能的穩(wěn)固。人類作為一個靈長類的生物，應(yīng)該保持著活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度，況且是作為一名教師，更是要不斷地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)生的特點隨著時代特點的變化而慢慢地有所改變，并不像幾年前甚至是十幾年前一樣的學(xué)生一般乖巧聽話，他們會有自己的想法，甚至表現(xiàn)出超乎尋常的成熟感。因此，除了學(xué)習(xí)與本門課程相關(guān)的，還需要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等，才能洞悉學(xué)生在成長過程中的改變，才能高效率地跟學(xué)生互動交流，從而將課程知識更好地教授給學(xué)生。

（二）小學(xué)語文老師全面了解小學(xué)生

教師單方面只關(guān)注教書育人這一點是不行的，還要了解學(xué)生的方方面面。了解和研究學(xué)生是教師與學(xué)生互動、授業(yè)的前提，包括了解學(xué)生父母的情況、家庭收入情況、學(xué)生個人的性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、興趣愛好等等。

學(xué)生作為一個獨立個體的存在，老師對他們的了解就要有廣度性、全面性、延續(xù)性。學(xué)生是一個發(fā)展的人，每個階段的變化也都是不一樣的，教師要善于觀察他們的變化，在各個場合都不要放松，記錄下學(xué)生的特點。學(xué)生是一個成長的人，從不成熟到成熟的過渡，人無完人總會有錯誤的存在，或者是進步與退步，教師要幫助學(xué)生分析進步與退步的原因，避免下次再碰到諸如此類的問題。小學(xué)生沒有太多的社會經(jīng)驗，教師作為一個成年人要有一顆寬容的心去對待他們的錯誤。再加上學(xué)生的可塑性，更是需要教師的輔佐，教育他們走上一條最好的發(fā)展道路。

學(xué)生在得到教師的理解、支持、幫助，特別是“差等生”“問題生”，對教師會產(chǎn)生好感、信任，甚至成為朋友，從而認真對待教師的教學(xué)，對教師與學(xué)生的互動都有積極的影響。

（三）教師指導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)的內(nèi)容歸回現(xiàn)實

為了使小學(xué)語文課堂的教學(xué)在根本上得到針對性的改善，單從教師的角度并不能有效提高，內(nèi)容的枯燥乏味甚至是課堂氛圍的不高漲都會造成與學(xué)生互動沉悶無效，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂質(zhì)量的下跌。因此，必須從課本知識的由內(nèi)到外、課堂內(nèi)容的豐富、和諧的教學(xué)課堂等等來提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)。

教師不能局限于書本上的知識，書本外的知識也是相當重要的，帶著學(xué)生去感受外面的世界同樣會有不一樣的收獲，學(xué)到書本上沒有的知識，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，以興趣達到有效互動。新課程的改革培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，而非單純學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，這樣不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢。

各方面的能力培養(yǎng)固然重要，但是學(xué)生在遇到現(xiàn)實生活中問題的時候能夠試著自己動腦去解決，這才是真正把所學(xué)的知識用到了關(guān)鍵處。學(xué)生在與大自然和生活的接觸過程中，教師要充分發(fā)揮自己的作用，起到重要的引導(dǎo)作用，不僅讓他們體會到了大自然的美好，生活的真實，并且這些事物都是課本上學(xué)不到的。教學(xué)內(nèi)容回歸現(xiàn)實并不單單讓學(xué)生感受生活和大自然的美妙之處，見得多了在課堂的效率也就高了許多，也容易啟發(fā)從學(xué)生的視角發(fā)表自身對所見所聞事物的看法。讀再多的書不如多出去走走，這正是古人對于學(xué)習(xí)的獨到見解，要讓自己所學(xué)在生活中有所體現(xiàn)，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)真正的用武之地。

（四）教師豐富教學(xué)內(nèi)容的有趣性

科技發(fā)展迅猛，越來越多的科學(xué)技術(shù)也運用到課堂中來，比如說班班通教學(xué)的引進，這也是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種沖擊，以前的教師大面積地在黑板上書寫著重難點，對于注意力不能長時間集中的小學(xué)生來說是一種困難的事情。班班通教學(xué)的引進課堂，把書上抽象的知識變成具體的事物，把生活和學(xué)習(xí)密切地結(jié)合在一起。

生動有趣的視頻、豐富多彩的素材、取之不盡的網(wǎng)絡(luò)資源、形式多樣的實踐練習(xí)，穿插在索然無味的教學(xué)中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于增進課堂互動。同時，班班通還豐富了學(xué)生的知識素養(yǎng)，提高他們的鑒賞能力，從而也讓學(xué)生達到全面發(fā)展的要求。語文課程作為一門綜合性很高的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的根基。

二、結(jié)語

真正要徹底解決小學(xué)語文課堂中的互動問題，教師就是需要第一個改變的因素，作為課堂的掌控者起到了很大的作用，小學(xué)生沒有太多的經(jīng)驗，會依賴于教師。因此，觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。教師從主體到主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，才能形成課堂的良好互動，這些都是在素質(zhì)教育的現(xiàn)今，仍需要改進和探索的問題。未來的教育道路總會有各種各樣的問題，教師不斷改變觀念、不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新、不斷激發(fā)小學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)期待，小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動也就更加積極、更加良性，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量也就越來越高了。

參考文獻：

[1] 駱舒洪.有效教學(xué)的理念、實踐與思考[J].江蘇教育，2007（9）.

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