素養(yǎng)立意的高考試題下高三備考新模式的研究

王耀榮

摘 要：新課改的背景下，我國(guó)的教育方式和理念都受到了極大的沖擊。在此背景下，我國(guó)高考的命題方式也發(fā)生了很大的改變。尤其是高考?xì)v史考試，從最初的知識(shí)立意到后來(lái)的能力立意再到現(xiàn)在的素養(yǎng)立意，高考?xì)v史對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，同時(shí)也是在不斷滿足時(shí)代發(fā)展的需求?；诖?，本文對(duì)現(xiàn)階段素養(yǎng)立意的歷史題目中出現(xiàn)的情況以及該如何讓高三學(xué)生進(jìn)行備展開系統(tǒng)的探究。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)立意；高考試題；高考備考

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.076

題目和能力只是基礎(chǔ)，而素養(yǎng)才是我們培養(yǎng)學(xué)生的真正目的。因此如何在教育階段既能讓學(xué)生掌握知識(shí)，從而做到學(xué)會(huì)做題進(jìn)而上升到“寓教于題”，又讓學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，是現(xiàn)階段我們教育者應(yīng)該思考的問題。而近幾年出現(xiàn)的“素養(yǎng)立意”出題方式，讓人眼前一亮，發(fā)展到現(xiàn)在，素養(yǎng)立意的出題方式儼然已經(jīng)快要成為中學(xué)歷史試題目中的主流，同時(shí)也給我們教育者在教育學(xué)生的時(shí)候指明了一個(gè)方向。

一、素養(yǎng)立意的重要性

受到傳統(tǒng)教育中應(yīng)試思想的影響，絕大多數(shù)的教育者和學(xué)生都是只關(guān)注自己的做題能力。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也僅僅是通過試題中所反映出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行單向的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式并不能完全代表學(xué)生的綜合情況，只是近段時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。在這種情況下，教育者對(duì)學(xué)生的思想狀況并不了解，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知也會(huì)對(duì)學(xué)生的意識(shí)產(chǎn)生很大的影響，將知識(shí)和解題的能力看做是培養(yǎng)自己最重要的一方面。

誠(chéng)然，知識(shí)和能力確實(shí)是判斷一個(gè)人才的重要標(biāo)志，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說，比知識(shí)和能力更重要的就是樹立自己正確的價(jià)值觀念和人文素養(yǎng)。如果僅僅是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)和能力，而不對(duì)學(xué)生的觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)的話，其后果是十分嚴(yán)重的。尤其是文科生，若是在政治、歷史中接觸了太多的負(fù)面消息，那學(xué)生的價(jià)值觀念將會(huì)受到很大的扭曲，當(dāng)今社會(huì)頻出的青年犯罪案就是最好的證明。學(xué)生的負(fù)面信息積累越多，敬畏心理也就越少。而當(dāng)學(xué)生對(duì)文史失去敬畏之心，那將帶領(lǐng)學(xué)生走向罪惡的深淵。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)也就成了當(dāng)前階段的教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、在素養(yǎng)立意的背景下，我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)生備考

素養(yǎng)立意其實(shí)并不可怕，素養(yǎng)立意的題目更多將題目建立在當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)之上，對(duì)當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)用知識(shí)的角度進(jìn)行全面的解析。在此過程中，難的點(diǎn)就是沒有一目了然的題干，學(xué)生想要理解題意，必須對(duì)題目中所有的關(guān)鍵詞進(jìn)行一一的解讀，找到兩者之間的必然聯(lián)系才能將題目答出。

（一）立足教材，緊扣主干

學(xué)科的主干知識(shí)就是學(xué)科的精髓，而這些精髓就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的考察點(diǎn)和立足點(diǎn)。而觀察數(shù)年來(lái)山東卷的高考?xì)v史考察情況，無(wú)一不是題目緊扣主干。題型雖然在不斷變換，所考察的內(nèi)容卻相仿。高考對(duì)必修的三本書進(jìn)行更加系統(tǒng)更加核心的考察；同時(shí)，考察的形式也是更加的專題化，政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面都是考察的重點(diǎn)。

（二）重視對(duì)教材知識(shí)的延伸

縱觀近幾年的高考?xì)v史的考察情況，出題者并不會(huì)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行刻意的回避，只要類型合適也是會(huì)迎著教材的重點(diǎn)進(jìn)行題目設(shè)置。而無(wú)論主觀題還是客觀題，都會(huì)以教材的重點(diǎn)作為依托，通過教材的重點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)整個(gè)題目的發(fā)展，從而進(jìn)一步對(duì)題目進(jìn)行主題的深化、延伸。

（三）了解課標(biāo)但不能拘泥于課標(biāo)

比較三年來(lái)所出現(xiàn)的高考題目我們不難發(fā)現(xiàn)，也有部分情況出題人要學(xué)生回答的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)在課標(biāo)上下浮動(dòng)。首先我們確定的是，出題者會(huì)讓自己的題目更加具備思考性，那定然不會(huì)將自己的題目設(shè)置得很簡(jiǎn)單，課標(biāo)就是一個(gè)很好的尺度。出題人研究課標(biāo)，我們教育者也可以研究課標(biāo)，不去刻意回避題目超綱的現(xiàn)象，將題目設(shè)置得稍微難一點(diǎn)，提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

（四）分析材料，提升學(xué)生的探究能力

史學(xué)就是史料學(xué)，有一分史料就說一分話。研究近幾年的出題情況，絕大多數(shù)的客觀題都是通過對(duì)讓考生對(duì)史料進(jìn)行分析之后得出結(jié)論，進(jìn)而得出結(jié)果。而其表達(dá)的形式也是多種多樣，漫畫、報(bào)紙等等都表達(dá)了不拘泥于基本形式的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行解答，分析其中知識(shí)和內(nèi)容的能力也就成了學(xué)生必備的技能。在備考階段，教育者要讓學(xué)生多多接觸這種題型的題目，通過學(xué)生自己總結(jié)或是教育者幫助學(xué)生總結(jié)的方式來(lái)給學(xué)生提供一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)。

（五）學(xué)習(xí)面要廣

我們教育者在教育學(xué)生的時(shí)候既要做到緊扣知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也不能拘泥于知識(shí)點(diǎn)。在教育階段我們應(yīng)該做到使學(xué)生更多地接觸學(xué)生未知的方面，同時(shí)要有意去考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。廣泛的知識(shí)面是為了讓學(xué)生以備不時(shí)之需，做到心中有數(shù)?？碱}會(huì)避免一些偏題、怪題以及超綱題的出現(xiàn)，但若是出現(xiàn)也要放寬心。

三、結(jié)語(yǔ)

素養(yǎng)立意是現(xiàn)階段對(duì)高考命題的一種新的形式。但是學(xué)生和我們教育者大可不必驚慌，只要將教材中的重點(diǎn)熟記，加之我們?cè)谄綍r(shí)多讓學(xué)生增強(qiáng)訓(xùn)練，在分析素養(yǎng)立意的立足點(diǎn)之后，我們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)這類題型更多的是關(guān)注學(xué)生在解題期間對(duì)自己的觀念造成的影響。因此，將題目中的材料進(jìn)行分析然后得出自己能熟知的教材知識(shí)，很簡(jiǎn)單就將整個(gè)題目解出來(lái)。學(xué)生在解題的過程中，應(yīng)該是輕松加愉快的，在學(xué)習(xí)了知識(shí)的同時(shí)，讓自己形成正確的價(jià)值觀，來(lái)指導(dǎo)自己的健康成長(zhǎng)。

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