關(guān)于青少年科技創(chuàng)新教育課程建設(shè)的研究

李培　鄧云峰

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確要求“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》也明確提出要“建立課程教材繼續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制”。只有不斷開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新課程，學(xué)校教育才能走在科技時(shí)代的前列。

關(guān)鍵詞：青少年；科技創(chuàng)新；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.014

最近幾年，我校一直致力于學(xué)生的科技創(chuàng)新教育課程的探索與研究，國(guó)家也越來(lái)越重視學(xué)生的科技創(chuàng)新教育。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的，具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，不斷煥發(fā)青少年的創(chuàng)造性思維，提高青少年的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)廣大青少年的科學(xué)精神和科技素質(zhì)，是時(shí)代賦予每一位教師的新的要求。

一、科技創(chuàng)新在中小學(xué)教學(xué)中的意義

科技創(chuàng)新教育要從娃娃抓起。教師要不斷推廣科技創(chuàng)新教育，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際充分聯(lián)系學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行各種各樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，讓學(xué)生明白知識(shí)運(yùn)用的重要性，促進(jìn)學(xué)生不斷實(shí)踐創(chuàng)新。同時(shí)，科技創(chuàng)新也離不開(kāi)學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，科技創(chuàng)新活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了新的思考方法。通過(guò)思考解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，就會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)更多的解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)造出一些更先進(jìn)的產(chǎn)品。比如，我們學(xué)校學(xué)生設(shè)計(jì)的《變身垃圾桶》就是源于學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題的思考。生活中垃圾桶的桶口都是固定不變的，我們生活中很多塑料袋就不能當(dāng)做垃圾袋被再次利用，尤其是小的塑料袋，所以學(xué)生就根據(jù)垃圾桶口大小固定這一不利條件對(duì)垃圾桶進(jìn)行了改造，在垃圾桶的桶口上設(shè)計(jì)了多個(gè)凹槽，這樣小的塑料袋也可以套在桶口上當(dāng)垃圾袋了，同樣一個(gè)垃圾桶，因?yàn)樵诓劭谏嫌卸鄠€(gè)凹槽就可以適用于不同大小的塑料袋，提高了塑料袋的利用率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的有效途徑

（一）通過(guò)開(kāi)展多種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

科技創(chuàng)新教育[1]要不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在不斷創(chuàng)新中找到解決問(wèn)題的好方法，設(shè)計(jì)出更理想的產(chǎn)品，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。目前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為大家的共識(shí)，成為了一種培養(yǎng)人才的發(fā)展趨勢(shì)，而這種趨勢(shì)要怎樣形成呢？那么就要通過(guò)中小學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的學(xué)?？萍蓟顒?dòng)[2]，從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，解決學(xué)生缺乏創(chuàng)新興趣的問(wèn)題，并針對(duì)科技創(chuàng)新開(kāi)展培訓(xùn)工作，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，我校本學(xué)期舉行的“超級(jí)泡泡挑戰(zhàn)賽”，讓學(xué)生自己調(diào)制泡泡水，自己制作吹泡泡的工具，現(xiàn)場(chǎng)配置泡泡液。因?yàn)橛辛藢W(xué)生的創(chuàng)新，有了學(xué)生的思考，他們吹出的泡泡才能五彩繽紛。超級(jí)泡泡挑戰(zhàn)賽不僅提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

（二）教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

學(xué)生都有一顆好奇的心，教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)發(fā)散思維，從各個(gè)角度、全方位思考，利用已有的的知識(shí)和技能，不斷開(kāi)發(fā)自己的科技創(chuàng)新潛能。新的創(chuàng)新作品的誕生，往往是從學(xué)生遇到問(wèn)題開(kāi)始的?？萍紕?chuàng)新不僅要結(jié)合實(shí)際，還需要教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)范圍和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題不能局限于課本中的知識(shí)，而應(yīng)通過(guò)開(kāi)展多種多樣的科技實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，我校每年舉行的“校園科技節(jié)活動(dòng)”，為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。很多學(xué)生的作品原型來(lái)源于生活，從生活中尋找創(chuàng)新發(fā)明，大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們還會(huì)對(duì)學(xué)生好的創(chuàng)意作品進(jìn)行專利申請(qǐng)，從中選出優(yōu)秀的創(chuàng)新作品，參加市級(jí)“布谷”科技節(jié)比賽和青少年科技創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新發(fā)明的榮譽(yù)感，讓他們體會(huì)收獲的快樂(lè)。

（三）團(tuán)隊(duì)教師的引領(lǐng)示范作用

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，我校成立了“科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師的帶領(lǐng)下，我校每周都會(huì)開(kāi)展“一周一創(chuàng)意”評(píng)選，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)到紙上，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行評(píng)選，對(duì)好的創(chuàng)意作品進(jìn)行展示。這樣學(xué)生就可以從這些作品中受到啟示，進(jìn)而設(shè)計(jì)出一些新的作品。通過(guò)“一周一創(chuàng)意”“校園科技節(jié)”“校園創(chuàng)意專利申請(qǐng)”等一系列活動(dòng)，從中選出學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意作品參加市里的“布谷科技節(jié)”和全國(guó)創(chuàng)意評(píng)選活動(dòng)，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)?？萍紕?chuàng)新課程的逐步完善，培養(yǎng)學(xué)生初步具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性和一定的創(chuàng)新能力。

三、開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新課程是學(xué)生發(fā)展的需要

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生具有模仿性強(qiáng)、追求新奇、好動(dòng)創(chuàng)新等年齡特征和心理特點(diǎn)，容易呈現(xiàn)精力旺盛、天真活潑、好奇心強(qiáng)等行為表現(xiàn)，是人的一生中思維最活躍、記憶力最強(qiáng)、最有創(chuàng)新發(fā)展空間的時(shí)期。把開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新課程與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的創(chuàng)新潛能挖掘起來(lái)，符合學(xué)生的心理特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

在課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備階段，我們對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行了科技創(chuàng)新課程建設(shè)方面的問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查顯示，教師、家長(zhǎng)的愿望和學(xué)生的要求為基于核心素養(yǎng)的科技創(chuàng)新課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)打下了基礎(chǔ)。

以研討課為抓手，從中總結(jié)基于核心素養(yǎng)的科技創(chuàng)新課程的建設(shè)，通過(guò)對(duì)小學(xué)科技創(chuàng)新能力的不斷開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究，構(gòu)建起針對(duì)小學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課程體系?？傊?，科技創(chuàng)新課程將會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的創(chuàng)意空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了創(chuàng)意和制作的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張恩球，廣州市南沙區(qū)黃閣中學(xué).青少年科技創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊，2007（2）：57.

[2] 岳宏云.淺談科技活動(dòng)對(duì)提高青少年創(chuàng)新能力的作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2009（7）：125.